中学民族音乐教育之我见
摘要：我国的音乐教育正在被普遍关注，民族音乐教育是中学阶段的一个重要內容，加强中学生民族音乐教育，既可以丰富学生民族文化知识又可以拓展学生文化视野。但是现阶段民族音乐受到流行音乐的充斥，民族音乐教育重视度不够，本文就此提出一些肤浅的观点和看法。
关键词：中学；民族音乐；教育；措施
今天的中国正大力提倡素质教育和创新教育，音乐教育也日益提高到较为重要的位置，音乐教学的整体改革势在必行。国际著名学者、美国音乐教育家雷默认为：'民族音乐是一个民族文化的灵魂，是使一个民族能最深层地感受自己的重要内容“。我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求，它以其丰富的内容、多彩的形式、淳朴的风格、无穷的意趣，反映着人民的现实生活、理想和追求。中国的民族音乐规模庞大、数量丰富，我们56个民族拥有数以万计的色彩独特的民歌，它们是取之不尽、用之不竭的艺术宝库，还有品种繁多的民间歌舞、民族器乐、曲艺及戏曲种类，都具有鲜明的音乐风格。但是近年来，流行音乐，尤其是爱情歌曲充耳可闻，民族音乐教育受到冲击，其作用受到忽视。
一、寻求根源，审视民族音乐教育。
首先，从中学生的审美心理出发。初中阶段又称为青春期和少年期，这个阶段他们的思维发展有个明显的特点就是思维片面性。主要表现在其思想偏激和极端，不能全面和辨证地分析解决问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想的片面性，首先反映在他们对人和事的态度上，狂热的明星崇拜就是出现在这个年龄阶段，少男少女们常搜集大量的他们所崇拜的明星照片，甚至在发型、服装、姿态及言行举止上都去竭力模仿某位明星，从中得到心理上的满足感。①
其次，应试教育长期不重视音乐教育，音乐教育的成绩不去评估，甚至无评估方案，一些学校音乐课可有可无、形同虚设，音乐课的教学情况无人管理、无人监督、无人审查；音乐教学科研重视不足，不少音乐教师至今还沿用着五、六十年代的音乐教学法，教学观念陈旧；广播、电视、唱片公司等社会意识的发展，流行音乐的传播成了重头戏，从而降低了对民族音乐文化传播的力度。致使我们成长起来的年轻一代追星族与歌迷越来越多，而民族音乐的爱好者却越来越少。
全日制义务教育《音乐课程标准》指出音乐课程的价值其中就体现在文化的传承价值上：'音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生...
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