浅谈理实一体化教学模式在口腔修复工艺专业教学中的应用
摘 要：本文从教学内容与课程安排、教学方法、教学场所与教学设备、师资队伍、考核与评价标准五个方面进行分析，具体阐述了如何将理实一体化教学模式运用于口腔修复工艺专业的教学，从而培养出符合市场需要的高技能、实用型口腔修复工艺人才。
关键词：理实一体化；口腔修复工艺；专业教学
随着生活水平的日益提高，人们的口腔健康意识逐步加强，对口腔修复的要求更高了，口腔修复工艺作为一个单独的专业从口腔医学专业中分离出来。与口腔医学专业相比，口腔修复工艺专业是专门培养学生动手操作能力、学习制作各种口腔修复体的、技术性极强的专业。传统的口腔修复工艺教学大纲，在教学中强调知识的系统性和完整性，以理论教学为主体，实践教学为辅助，先理论后实践，忽视了理论与实践的充分衔接，造成理论与实践的脱节；同时，教师填塞式教学，学生装入式学习，加上中专学生基础较差，认知能力有限，不能有效理解、吸收所学知识，教学效果差，培养出的学生不符合市场需要，淘汰率较高。因此，如何培养此专业学生快速融入市场，就业后即能为市场所用的合格的技能型专业人才，成为我们必须思考的问题。
理实一体化教学模式是近年来新兴起的一种教学模式，将传统的理论教学融入到实训教学中，将理论教学搬进实训室，同步进行理论与实训的教学，以教师为主导、学生为主体，师生双方教、学、做三位一体，最大限度地利用教学时间，反复强化专业技能，进而培养出符合市场需要的高技能、实用型人才。
如何将理实一体化教学模式运用于口腔修复工艺专业的教学呢？笔者认为应从以下几个方面入手：
一、教学内容与课程安排的改革与创新
为培养出合格的口腔技能型人才，在教学内容及课程安排上应突出知识的实用性，以够用、能用、好用为主。人才最终的检验标准是市场，市场的需要决定了教学的重点。当前市场需要着重强调专业技能实践的培养，因此，在理论课程设置中，要取消与专业技能联系不大的医学课程，如生理、生化、病理、药理等；对各口腔专业课程也需要区别对待，适当增减相应的教学内容，如口腔内科学、口腔外科学中与技能操作无关的内容可大幅削减；对一些核心课程要增加学时数，并适当提前安排教学，如牙体解剖学为基础课，可于第一学期开设；口腔材料学、固定义齿修复技术、可摘局部义齿修复技术于第二学期开设；全口义齿修复技术于第三学期开设等；核心课程应放在实训室实施理实一体化进行重点教学并于...
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