幼儿教育中情感情绪表现及教师回应策略
摘要：幼儿的行为和情绪等方面不仅受到学校的影响，教师回应也是一个重要的影响条件。一般情况下教师在幼儿成长过程中参与度越高，对幼儿的影响越大，因此，教师在参与过程中应该进行积极引导。目前幼儿攻击性行为的平均频率呈现上升状态，主要原因是幼儿情绪管理方面出现了一些问题，本文在幼儿自身特点研究的基础上，对于幼儿教育中的教师对于幼儿情绪的回应策略进行了研究，且主要针对幼儿的负面情绪，研究结果表明，赞赏和鼓励不仅对于幼儿负面情绪管理具有积极作用，对于教师教学能力的提升也具有促进效果。
关键词：幼儿教育;情绪管理;回应策略
由于幼儿心理发展不成熟，对于情绪的管理能力较差，其情绪的变化会对其行为造成很大影响，尤其是负面的情绪，一般会导致幼儿个体有意识地、非防御性质地进行对其他人或物体的击打或伤害，给自己和其他幼儿造成伤害。幼儿负面情绪不同于其他性质的不良习惯，不仅对于幼儿个人发展具有较大的消极影响，其行为必然会对其他幼儿造成巨大伤害。随着幼儿负面情绪的发生率逐年上升，如何回应幼儿负面情绪已经成为学界热点研究话题，目前已存在的研究主要集中在幼儿负面情绪产生的原因及对策、家校合作的教学形式探究、以及通过案例分析等。然而关于幼儿情绪变化教师回应策略的影响，很多文献虽然提到但并未深入探究。本文在前人研究的基础上，深刻认识到教师的鼓励与赞赏对幼儿情绪管理的影响。力求在研究的基础上得出可靠的结论，为后续研究提供坚实的理论基础。
一、部分幼儿负面情绪容易产生的原因
首先是生活环境的影响，环境是一把双刃剑，良好的环境可以塑造一个人的高尚行为品格，而恶劣的环境会毁掉一个人才。幼儿时期是一个人成长的重要时期，此时的幼儿就如同一棵小树，根基不深，可塑性高，极易受环境达到影响。部分幼儿由于成长环境不好，例如父母经常吵架、邻里关系不合、小区环境的混杂、幼儿园教育的懈怠等等，会比其他儿童更易产生负面情绪。
其次是家长言行的影响，现代父母虽然对孩子教育的重视程度已经上升到相当的高度，但是对于一些教育观念却理解不够深刻。比如家长在电影放映一些打斗场面的时候，往往不避讳幼儿，在打斗激烈时往往拍手称赞，对于剧中反面人物评价时，也不注意言辞，这些都会给幼儿带来情绪管理上的消极影响。
目前存在的另一个重要原因是隔代教育的影响，当一些幼儿从凳子或者沙发上摔倒时，这些长辈不会通过安慰和安...
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