幼儿德育培养策略研究
幼儿期是影响和塑造一個人性格的重要时期，因而幼儿品德教育问题成了全社会关心和重视的问题，但相对于智力教育，幼儿品德教育是目前幼儿教育中相对薄弱的环节。本文将从幼儿德育教育的基本特点和规律、幼儿德育教育存在的问题、幼儿德育培养的策略等方面进行探讨。
一、问题提出
幼儿品德教育问题是全社会关心和重视的问题。为此，国家各部门发布了包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等多部法律法规，对幼儿德育提出了明确的要求。
在幼儿德育实践领域，幼儿园德育具有龙头效应，对全社会幼儿德育具有示范、引领、辐射的重要作用。在目前我国独生子女家庭越来越多的情况下，幼儿园德育对家庭幼儿德育具有重要示范和指导作用。由于幼儿园教育的专门性，幼儿园德育对社会幼儿德育也具有示范和引领作用。
但是，幼儿园德育低效性问题普遍存在，而且还有愈演愈烈之势。从实际观察来看，教师的德育要求并没有成为幼儿的品德行为，教师并没有达到他们的德育目标。从资料来看，幼儿德育存在许多问题，低效化问题尤为突出。
因此，认识并认清我国幼儿教育存在的问题，进而提出解决这些问题的对策，从而使幼儿教师在实践工作中，帮助孩子在幼儿时期阶段树立正确的道德观念就是本文要探讨的主要问题。
二、我国幼儿道德教育中存在的主要问题
（一）幼儿品德教育的特征规律
道德本身是一种社会的现象，一个人依据一定的道德准则行动时所表现出来的某些稳固的特征，便是他的道德品质。尽管幼儿的德育发展不像成人那样具有强烈的主观能动性，但是它的形成也具有以下几个具体特征：
1.幼儿的品德是幼儿与外部客观世界相互作用的结果，是其活动和实践的结果
幼儿德育的实质是道德的去自我中心化和社会道德的内在化过程。幼儿要获得道德认识上的发展必须理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的自我观念。要达到该目的，最重要的途径是与同伴发生相互作用。幼儿只有在与同伴的相互交往中才会认识到自己的观点与别人有别，才认识到同样的行为也许会被别人以不同的方式所理解，导致不同的结果。正是在与同伴的交往中，幼儿开始互相尊重，共同协作，发展了公正感，最终实现从他律道德向自律道德的转化，形成真正的道德。
2.幼儿品德的发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，矛...
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