“一带一路”背景下高等教育国际化的思考与探索
摘 要：高等教育在全球化进程中起着基础作用与先导作用。在论述高等教育国际化动因理论的基础上，阐述了当前环境下我国高等教育加快国际化道路的可行性、战略意义、实现路径，深入分析了首都高校开展国际化教育的优势与必要性，并结合行业特色院校案例，以北京印刷学院服务国家战略，积极招收'一带一路“沿线留学生，培养服务国家'一带一路“倡议的国际化行业高端人才为例，介绍了其在国际化道路上的思考与探索。
关键词：一带一路；高等教育；国际化
全球化浪潮势不可挡。纵观世界发展趋势，经历了三次全球化浪潮：第一次发生在19世纪后半期到第一次世界大战前，以欧美主要国家的国际贸易和国际资本流动为主导；第二次发生在20世纪五六十年代，以第二次世界大战后美国实力支撑的国际金融和国际贸易体制为主导；第三次发生在20世纪八九十年代以后，以发展中国家的经济自由化改革和开放政策为主导，一直延续至今，形成'新兴工业化经济“。当前，世界经济已经进入到全球化分工和布局阶段，虽然个别西方国家出现了逆全球化的趋势，但是全球化作为一种自然历史进程，是大势所趋。从杭州G20峰会、亚太经合组织领导人利马会议，到'一带一路“高峰论坛、达沃斯经济论坛，中国作为世界第二大经济体，在引领全球化进程中体现了大国担当。当前，'一带一路“倡议深入推进、成效显著，体现了共商、共建、共享的全球化发展新趋势。在全球化进程中，教育起着基础作用与先导作用，我国高校必须加快国际化步伐，积极'走出去“：一方面，要借鉴西方现代的教育理念，实现与国际高等教育趋势相接轨；另一方面，要与'一带一路“倡议相適应，推动中国高等教育的国际化输出，为'一带一路“国家和地区的互联互通培养本土化人才。
高等教育国际化的理论依据与时代背景
高等教育在全球化进程中发挥着越来越重要的作用。理解高等教育国际化，核心是关注催生国际化的动因。著名高等教育国际化专家简>奈特认为，'如果国际化没有一套清晰的动因，没有一系列目标和配套政策、计划、监测评估系统的话，它将是对数量巨大、情况驳杂的各种国际性机会的碎片式、临时性的简单回应。“高等教育国际化的动因理论以1997年简>奈特与其导师汉斯>迪>威特研究提出的四维度动因理论框架最为经典。该理论认为，高等教育国际化来自政治、经济、社会文化、学术四方面的动因。一是政治，包括对外政策、国家安全、技术援助、和平与相互理解、国家...
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