同伴互助模式对临床医学专业外科临床思维能力培养与教学满意度观察
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[摘要] 目的 通过观察同伴互助模式在临床医学专业外科教学中的临床思维能力培养与教学满意度效果，探索外科学的最佳教学模式。方法 选取齐齐哈尔医学院2015级的临床专业学生40人作为研究对象，随机分为实验组20人，予以同伴互助教学模式;对照组20人，予以传统教学模式。选择临床经验丰富、经过培训且职称在副高级以上的带教老师对于医学生的评判性思维能力采用评判性思维能力测量表（CTDI-CV）进行评估。结果 与对照组比较，实验组学生的评判性思维能力的各项维度，即寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判自信心、求知欲、认知成熟度，以及总分均提高明显，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在外科学的教学中实施同伴互助模式，可较全面地提高学生的临床思维能力。
[关键词] 同伴互助模式;临床医学专业;外科学;临床思维能力;教学满意度
外科学是重要实践性学科之一，在现今教学中，由于该门课程的操作性较多，学生人数的不断递增以及医患关系的转变，以致于带教老师在进行授课过程中对于外科操作的课程设置时间有限，学生动手操作机会亦少之又少，故而导致教学效果不佳。因此，探索外科学的教学方法与措施是现今临床医学专业教学过程中需要解决的难题。有鉴于此，该院在汲取先进教学经验的基础上，在临床医学外科教学中引入同伴互助模式，现将结果汇报如下。
1 对象与方法
1.1 研究对象
选取齐齐哈尔医学院2015级的临床专业学生40人作为研究对象。随机对分为实验组20人，予以同伴互助教学模式;对照组20人，予以传统教学模式。两组差异无统计学意义（P>0.05），具有较好可比性。
1.2 教学模式
对照组：予以传统教学模式。
实验组：予以同伴互助教学模式指导技能操作授课。课程开始前，由学生自由结合分组，该组共计20人，拟分4组，每组5人，授课开始后，由授课老师进行实践操作的示范，如示范血管切开及血管吻合技能操作后，进行指导各个小组的学生进行操作练习，由老师或者小组推荐1名兼具语言能力和动手能力较强、且具责任心的学生作为同伴互助者。在授课老师对此进行精细化技能操作培训后，由选择的学生将学到的理论以及实践知识传授给同组同学，即同伴，并重...
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