基于工作过程导向的“电工综合技能”课程改革探索
摘要：'电工综合技能“是北京铁路电气化学校的平台课程，是面向三个专业集群（供用电技术、轨道交通技术、电气技术应用）开设的一门职业技能课程。通过基于工作过程导向的'项目引领，任务驱动“的课程改革，旨在激发学生学习积极性，提升学生综合职业能力和满足企业对人才素质的要求。
关键词：工作过程导向；电工综合技能；课程设计
作者简介：常国兰（1974-），女，北京人，北京铁路电气化学校，讲师。（北京 102202）
中图分类号：G712.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0118-02
'电工综合技能“是北京铁路电气化学校的平台课程，是面向三个专业集群（供用电技术、轨道交通技术、电气技术应用）开设的一门职业技能课程。该课程为相关专业培养核心技能和素质，为掌握后续专业知识和专业技能奠定扎实基础，对提高职业能力和职业素养起到主要支撑和促进作用。学生通过学习，要完成电工职业技能等级证、安全上岗证考核，具有初级、中级维修电工的基本技能，熟练掌握中级维修电工所必须具备的基本理论知识和基本实践技能，为从事维修电工工作打下良好基础，使学生具备低压电工操作的上岗资格。
一、'电工综合技能“课程改革的必要性
长期以来，该课程选用的教材是特种作业安全技术培训教材，由北京市工伤及职业危害预防中心组织编写的《电工（低压运行维修）》，该教材包括电工技术基础、电工仪器仪表、电子技术基础、安全用电、电机与变压器、常用低压电器、电气控制技术、电气照明、电气线路9门学科内容。[1]但是教学内容侧重于知识部分，理论和实践联系不够紧密，学生在学习时积极性不高，学习效果不理想。
随着学校以示范校建设为契机，全面推进课程改革，基于工作过程导向的'项目引领，任务驱动“的课程改革在'电工综合技能“这门课中也进行了探索与实践。
教师围绕具体的实际项目组织并开展教学活动，学生在完成具体的工作任务的实践活动中获取知识和技能。通过教学改革，旨在激发学生学习积极性，提升学生综合职业能力和满足企业对人才素质的要求。
二、基于工作过程的教学思想
基于工作过程的教育思想是现代职业教育的核心理念。工作过程是一个内涵丰富的概念，不仅仅指工作的一系列工作流程和任务，同时，还包括工作实施的条件、环境及情景，工作所需要的能力和其他相关条件等，这些都是在未来工作岗位中所要认知、熟悉及所要具备的。[2]
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