强化课外阅读，提高学生习作水平
摘要：在平时的作文教学过程中，我们常常看到：相当多的学生一到写作文的时候就犯愁，不是感到没有材料可写，就是'茶壶装汤丸””有料倒不出“。学生作文时叙述不清、表情达意不够流畅，描述不够生动准确，这归根到底是他们的生活经验不丰富，写作素材积累不够深厚，因为阅读面窄而造成词汇枯涩。本文对强化课外阅读，不断提高学生习作水平进行了探讨。
关键词：强化；课外阅读；提高；学生；习作水平
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0057
俗话说：'读书破万卷，下笔如有神“。如何提高学生的写作水平呢？针对学生在作文中存在的现象，笔者在教学中通过引导学生扩大课外阅读面、开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高他们的写作能力。下面，笔者就结合教学实践谈谈自己的一些行之有效的做法。
一、培养学生阅读的兴趣，让学生在阅读中增长见识
子曰：'知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。美国心理学家布鲁纳曾经说过：'对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣“。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。学生一旦有了阅读的兴趣，就会对阅读产生主动。对此，笔者要求学生订阅《拼音报》、《语文学习报》等多种报刊，组织学生课外阅读，并摘抄优美词句，而且在每月评选优秀学员，这样的方法在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
在课堂上，笔者常引用名言名句来过渡、总结或点评，甚至引导学生使用名言来衔接下一个学习内容。这样，不但丰富课堂趣味，使其他学生也产生羡慕之感。笔者就此引导学生课下收集好词好句。同时，笔者还会要求学生收集或者上网查寻资料在堂上发言。比如：在教学《中国结》一文中，笔者交给学生这样一个课前学习任务：你在什么地方见过中国结？它代表着中国的什么意思？学生收集了很多素材，笔者在课前给学生五分钟交流积累内容，并给予适当评价，这样便调动了学生的阅读兴趣和积极性。笔者还动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书角，在班级中创设一种浓厚的'书香“氛围和'书林“境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
二、教给学生读书的方法，让学生学会自读自悟
要提高课外阅读的效率，还必须教给学生阅读的方法。在此，笔者主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到'得法于课内，得益乃至成长于课外“、'以课内促课外“、'以课外补课内“。如，学习李白的《独坐静亭山》一诗，在...
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