高职学生的思想行为特点、成因及教育对策
摘 要 高职教育是以培养具有扎实的专业知识和较强的实践能力的技术型人才的高等职业技术教育。社会对高职学生的要求不断提高，不仅需要有扎实的专业知识，而且对心理、身体、思想素质也有相应的要求。我国高职院校发展相对较晚，思想政治教育的现状不容乐观。提高高职学生思想道德素质，需要了解高职学生的思想行为特点，分析其原因并采取具有针对性的对策措施，才能为社会主义现代化建设培养德才兼备的应用型人才。
关键词 高职学生 思想政治教育 有效性
中图分类号：G715 文献标识码：A
高等职业技术学院虽然起步晚、发展慢，但是通过高职教育的不断发展，高职院校的教育理论与实践过程不断趋于完善和成熟，人们对高职院校的观念也逐渐理智。随着高职教育的发展，我们应该深入了解高职学生的特点，结合学生的特点才能达到培养的目标，将学生培养成为高素质的人才是教师义不容辞的责任和义务。
1高职学生的特点
高职学生具有层次结构不一、生源多样性等特点。高职学生的特点主要表现在：自身认识的偏差，带着高考、中考落榜的失败感被迫踏入高职院校，使得有些同学一进入学校就会有自卑感，导致部分高职学生尽管有远大的理想，有创业的思想和勇气，但在实际生活中，面对学历的压力，家长的不支持，都会觉得自己的能力不足。人生价值观的偏差，大家对雷锋的事迹已经非常熟悉，他之所以受到社会的尊敬，是因为他有明确的价值目标。而现在高职学生中大多数是独生子女，是在温室里成长的花朵，对艰苦的条件没有深刻地体会，所以价值观的选择趋向于时尚和潮流之间。
2高职学生思想特点原因分析
2.1自身和家庭的影响
（1）理论知识欠缺，思想素养不高，导致认识上、行为上出现偏差。从高职学生的年龄差距大的特点可以看出高职学生的年龄平均分布在17岁-22岁之间，这个阶段的学生活动的场所主要集中在学校。高职学生通常理论知识不扎实，不能正确的将所学到的哲学知识和实际相结合，甚至好多学生不愿接受进入高职院校学习的现状，不能正确看待高职院校和普通高校的培养目标和教育方式的不同，将升本作为高职院校后最重要的学习目标之一，将社会需求的注重能力的人才理解为注重学历的人才。
（2）心理不成熟、不稳定，不能够正确面对现实。虽然说高职学生的思维活跃，对国家和社会发生的热点问题也有积极的态度，但是他们的心理不稳定，意志不坚定，易受到外界环境的影响，这种心理特...
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