谈中职语文教学之口语训练
摘要：从语文教学目标、社会发展需求和中职生语言表达能力的现状展开探索，阐述加强口语表达能力训练的必要性和迫切性，指出提高口语交际能力的教学策略。
关键词：语文教学；口语训练；中职生；教学策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）20-0078-02
教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》特别强调口语交际教学的重要性，并提出了相应的要求：'在初中语文的基础上，进一步提高适应实际需要的口语交际能力；养成说普通话的习惯，毕业时普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》的相应等级；说话条理清楚、流利，能准确表达自己的意思；听话专注，能领会，复述说话人的主要意思；初步掌握口语交际的基本方法和技巧，语言文明，表述得体。“并规定'部分对语文能力有特殊要求的专业（工种）“还应'根据实际需要有所侧重地确定'增加选学部分“。由此可见，加强对中职生的口语交际能力训练是大势所趋。作为中职语文教师，理应把培养中职生的口语交际能力放在突出位置，努力通过加强'说“的训练，带动中职生'听、读、写“能力的全面提高，增长了中职生适应社会的能力，以及观察社会、思考问题的见识。
一、存在的问题
1.中职生口语水平普遍不高。倘若在校期间没有受过扎实的口语训练，就很难在以后的工作岗位上自然地与人交流沟通。部分用人单位向学校反映，接收的毕业生工作态度良好，也踏实肯干，但很多学生或多或少地缺乏与人沟通的能力，面对实际问题常常不知所措，语言组织比较困难。
2.学生说话中心不明、思维混乱。中职生源素质不尽如人意，许多学生从小学到初中少有登台亮相当众发言的机会，由于自卑或缺少公共场合发言锻炼等原因，进入职中后更怕发言。因此，在回答问题的过程中，经常表现得语无伦次、拖泥带水、啰唆重复、缺乏重点、前言不搭后语。同时，不经意出现的语病或口头禅比较多，不能在较短的时间内用准确、有效的语言将自己的观点与感受表达出来。这些问题表明，中职生的逻辑思维能力不够强，说话能力还有待提高。
二、原因分析
1.应试教育的影响。长期以来，语文教学和语文教学改革一直都在围绕高考、中考的指挥棒进行。虽然'说“也可达到检测学生语文水平和能力的目的，而且直观性强、可操作性强、反馈速度快，但只因检测条件有限，口试会给考试部门带来很多不便与麻烦，只能以一张笔试试...
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