试论初中英语课堂师生互动存在的问题及对策
摘 要：新一轮英语课程改革中强调，课程应从学生的学习兴趣入手，培养学生实际语言运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。在初中英语课堂教学中师生互动、合作学习的教学模式顺应时代发展的要求。但在实际英语教学中依然存在互动模式单一、互动对象差异大等问题，在教学中应寻找解决该问题最佳对策，力争把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，建立积极、适宜的师生互动课堂环境，从而提高英语课堂教学效率，提高学生的英语素养。
关键词：初中英语课堂；有效互动；有效教学方法；培养兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0213-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.138
《初中英语课程标准》中提到，'英語课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺意志陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发个性和提高人文素养的过程“。 然而，笔者经过对所在教学区近几年的走访调查来看，目前英语教师师资状况不容乐观，英语教师专业素养偏低，教育理念缺乏，教学方法和手段滞后。大部分英语教师缺乏语言教学理念和与英语教育教学相关的基本理论知识，对课程标准的理解不透彻，对于英语学习的目标认识不够，依然采取陈旧的教学方法，同时英语课堂的师生互动存在互动模式单一、互动对象差异大、非言语互动未得到重视等弊病。因此，笔者结合自身的教学经验，对当前中学英语教学中师生互动存在的问题进行分析，并适时提出几点建议。
一、当前英语课堂师生互动中存在的问题
（一）互动对象存在差异，比例不均衡
在课堂教学中，我们的教师对优秀学生提问很多，对中等生提问较少，差生提问几乎没有。这样优等学生获得互动机会就多，教师往往会更多地关注他们，从而使少部分学生获得教育的优越感，这样久而久之，学生主动举手发言的人数寥寥无几，越来越不情愿参与到互动活动中来，学习变得枯燥乏味，最后导致学生学习状况两极分化严重。
（二）互动形式单调
师个互动在目前中学英语课堂中占到很大的比例，这种互动形式常表现为提问与应答、评价与反馈，以及个别辅导等。师班互动在中学英语课堂上也占了相当大的比例，这种互动形式常见于组织教学、课堂讲授、课堂提问等环节中。同样师组互动在目前中学英语课堂中，合作学习和小组讨论的形式所占课堂时间就少得...
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