案例分析法在高职院校宪法课堂教学中的应用

材料写作网    时间: 2019-12-29 16:24:48     阅读:次

　　摘 要：高职院校宪法课堂教学传统采用'一言堂“式教学模式，以教师讲授为主、学生听课为辅，教学效果不佳。高职院校教师将案例分析法引入宪法课堂教学，通过教与学之间的互动，可以激发学生学习宪法课的积极性、主动性，可以提高宪法课堂教学效果。
　　关键词：高职院校;案例分析;课堂教学;宪法课;应用
　　中图分类号：G712 文献标识码：A

一、高职院校宪法课堂教学现状

　　宪法课是一门法律基础理论课程。在高职院校，宪法课堂教学传统采用'一言堂“式教学模式，以教师讲授为主、学生听课为辅，重知识、轻能力、轻创造。此外，高职院校学生文化功底薄弱、学习积极性缺乏;高职院校培养的人才目标是高素质技能型人才;宪法课课时较少（一般每周2节）。所以，学生把宪法课当作一门枯燥无味的基础学科，对其缺乏学习兴趣。这种传统的教学模式约束了学生的思维发展，制约了学生的综合分析能力和创新能力的提高。为了提高课堂教学质量，案例分析法开始应用于高职院校宪法课堂教学。
　　随着课堂教学改革的不断深入，案例分析法逐渐被越来越多的教师应用于宪法课堂教学中，从而发挥了学生在教学中的主体作用，激发了学生学习宪法的积极性，宪法课堂教学效果与质量也得到了一定的改善。但是，如何才能正确使用案例分析法，使之发挥应有的作用却是一个非常现实而又不容忽视的课题。一般教师认为案例分析法就是将课堂知识点与案例相结合，然后进行分析、讨论，最后得出正确答案。事实上并非完全如此。比如：案例应该如何选择、如何设计;选择怎样的案例才能吸引学生，使枯燥的宪法课变得趣味化，使抽象的内容具体化;选择的案例是否和宪法课堂教学内容相关联;案例分析法使用的频率如何、占用教学时间多少;等等。所有这些均将直接影响案例分析法在宪法课堂教学中的作用发挥，进而影响宪法课堂教学质量的提高。

二、案例分析法在高职院校宪法课堂教学中的具体应用

　　在宪法课堂教学中，正确应用案例分析法，笔者认为应该按照以下具体步骤、内容进行。
　　1.宪法案例选择
　　案例是案例分析法教学的核心，案例选择好坏会直接影响宪法课堂的教学效果。案例选择一般在任课教师备课时进行。由于宪法案例原本就很少，加之政治性、政策性很强，所以，任课教师选择宪法案例时须注意：①案例与课堂教学内容存有内在的联系;②案例难度与学生的知识水平、理解能力相符;③案例是学生喜闻乐见的;④案例短小精悍;...

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