高职院校电子创新工作室的探索与实践
摘要：近年来，高职院校都非常重视学生实践能力的培养。然而，由于专业课程错开、独立设置，学生容易将专业知识割裂开来，实验室的封闭管理也限制了学生更好地动手实践。根据高职教育植根于行业的职业化教育背景下建立创新工作室的教学模式，能将课堂理论教学与现实工作相结合，模拟真实的工作状态，再现式教学。同时，工作室也是教师的科研平台，对于提高教师专业水平和锻炼教师职业能力具有重要意义。文章重点介绍了电子创新工作室的建设和管理、运行，明确了工作室的管理制度，最后列举了近年来采用该方式后的实施效果。
关键词：电子创新；实践能力；探索
随着当今社会经济的不断发展，我国的制造业面临产业升级，传统的劳动力密集型生产方式要向自动化、智能化生产方式转变。高职院校作为培养一线高素质、高技能劳动者的主要阵地，必须适应时代的发展和变化，培养出有创新意识和创新能力的技术人才。
然而，当前的专业课程体系中的专业课程是错开的、独立设置的，从效果来看，学生容易将知识割裂开来，难以做到融会贯通。与此同时，实验室管理大部分还采取封闭式管理方法，只能在指定时间和地点进行实验，不能满足学生的实践需求。因此，为了改变现状，进一步提高学生实践动手能力，我们教研室和实验室共同讨论，决定成立电子创新工作室。
1电子创新工作室的建设
电子创新工作室面向的对象主要有电子兴趣小组成员，该小组成员采取专业基础课教师推荐和学生自主报名相结合的方式进行。一般在大一上学期组织报名登记，视报名人数情况进行适当的筛选，以保证创新工作室的正常运行和方便管理。
经电子教研室与实验室协商，确定安排一个房间作为电子创新工作室。为了便于各年级的学生平时进行工程实践，工作室里提供常用的电子仪器仪表，如直流稳压电源、数字示波器、频谱仪、频率计以及逻辑分析仪等。考虑到学生自主实践的特殊性，结合经济型原则，以上仪器仪表只需提供5台即可满足日常要求。与此同时，为了便于学生提前学习单片机技术、可编程逻辑器件设计及数字信号处理技术，实验室专门为工作室提供了5台单片机实验箱、电子设计自动化（Electronics Design Automation...
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