初中道德与法治课堂中时政教学的应用研究
摘 要：道德与法治是初中阶段培养学生思想政治素养的主要学科，而时事政治基于自身特点，在初中道德与法治的课程中有着重要的应用价值。本文从初中道德与法治的课堂教学设计出发，对时政的应用方式进行探究，以期对提高初中生的思想政治素养有所借鉴。
关键词：初中生;道德与法治;时政教学;应用策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）02-0295-01
道德与法治是初中阶段学生思想政治教育的主要课程，在新课改的背景下，将时政融入到课堂教学中来已经成为许多教学研究中的重要课题。时政具有教育性、多元性、社会性等特点，将其应用到初中道德与法治中来，不仅能够丰富课程资源，拓宽学生的思维视野，更能够构建社会发展与教育教学的联系，将道德与法治的课堂教学真正融入到现实社会中来，并为教育教学的创新与发展提供依据。
一、合理选择时政案例，体现教学的针对性
时政的应用需要与教学内容与教学目标相契合。在初中道德与法治的教学实践中，教师不仅要广泛收集时事政治新闻，更要对新闻内容进行筛选与整合，以提高其教学应用价值。具体来讲，教师对时事政治案例的设计应坚持以下两点原则：第一，立足教材，确保知识点与时事政治相吻合。道德與法治教材是教学实践的依据，其中的知识点也是现阶段初中生思想政治教育的重难点，因此教师在时事政治选择中应围绕知识点进行，例如在'服务社会献爱心“这一课的设计中，教师可以从新时期的道德模范入手，将这些人服务社会的事迹引入到课堂，让学生从榜样中理解服务社会的意义，并增强针对'见贤思齐“的认识与理解。第二，选择典型案例，深化教材主题，时政案例与课堂教学相辅相成，教师应善于从中挑选典型，深化对教材知识的讲解，例如在《做守法的公民》这一节的讲解中，教师可以从国家近几年反腐工作的成效出发，让学生在法院依法判决那些贪腐的'大老虎“的过程中，深刻理解'法律面前人人平等“，进而深化对依法治国的认识。
二、精心设计教学导入，激发学生的学习兴趣
所谓'良好的开始是成功的一半“，在初中道德与法治的教学设计中，教师对时政的导入也应该讲究方式方法，让学生从知识层面与心理层面顺利过渡到课堂学习中来，并根据教师的预期构想，完成对时政的分析与理解。例如在'人民当家做主“这一节的课堂设计中，教师应摒弃传统教学导入中单一的语言讲解，以时政为契机，形象地为学生说明人民代表大会制度...
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