化学教学中教学情境的创设
化学教学中教学情境的创设 摘要根据教育部2009年颁布的中等职业学校化学教学大纲化学课程应'使学生认识和了解与化学有关的自然现象和物质变化规律，帮助学生获得生产、生活所需的化学基础知识、基本技能和基本方法，养成严谨求实的科学态度，提高学生的科学素养和综合职业能力，为职业生涯发展和终身学习奠定基础。“在化学课堂教学中，教学情境的创设能够激发学生学习兴趣，丰富学生化学情感，触及学生的精神需要，开启学生的心灵窗口，使学生以积极的心态投入到学习活动之中去。因此，作为化学教师就应当善于在化学课堂教学中创设最佳的教学情境。
关键词实验 问题 史实 生活 社会 情境 创设 正文研究并开发化学教学情境，已成为化学课堂教学改革的切入点，化学教学情境的创设，对于当前化学课程改革和教学改革显得十分重要。化学学科有着得天独厚的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的教学情境，从而增强课堂教学的趣味性、新颖性、形象性和实效性。本文结合化学学科特点，通过具体的教学实例，对化学课堂教学中教学情境的创设谈一谈教学体会。
一、运用化学实验，创设教学情境 化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教学中要充分发挥化学学科的实验优势，利用实验设置生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动地参与课堂教学，有利于学生科学素养的提高。
在讲授'化学能与电能“一节时，我是这样创设情境的进入课堂后，在讲台上放上一个大苹果，然后在苹果两端分别插进一根铜芯、铝芯电线，再接通灵敏电流计。学生惊喜地发现一个苹果居然有电流了学生的兴趣大增，眼和心都被这个苹果牢牢抓住。学生在兴奋之余产生疑惑为什么在苹果上插上导线会产生电流除了苹果，还有什么水果能产生电流不同的水果产生的电流一样吗只能用铜芯和铝芯导线吗其他材料可以吗他们产生的电流有多大这时我引出原电池的概念，指明只要有适当的电极和水果，我们完全可以自己造出足以点亮一只手电筒灯泡的'水果电池“。在极大的兴趣鼓动下，学生自发地阅读教材、翻阅资料，寻找制作水果电池的合适材料。各小组自己设计实验，买水果、做果汁、搜寻电极材料，做实验对比电极的位置、电流的大小。经过反复实验，得出各小组认为最好的设计方案。
教材中的演示实验是化学课程通过教材所设置的重要实验情境...
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