信息类学科本科实践教学中导师制的实施探讨
【摘 要】阐述信息类学科本科实践教学存在的问题与导师制的适用性，阐明导师制的实施对象，论述导师制的具体实施，包括实施准备、实施流程和日程安排、实施范例，并对实施效果进行分析和总结。
【关键词】信息类学科 本科 实践教学 导师制 实施
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01C-0139-03
一、信息类学科本科实践教学存在的问题与导师制的适用性
在信息类学科本科教学中，课程设计是一个很重要的实践教学环节，是学生把理论课堂学到的理论知识应用到实践中，以设计、制作等方式巩固理论知识、提高动手能力的桥梁。然而在日常教学中，这个实践教学环节存在着以下几个问题：一是有些学生理论课程学习成绩较好，而在实践教学环节的动手能力却较差，这个情况在女生中较为明显；二是有些学生不大会使用测量仪器，也没有掌握测试方法，在作品出问题时，不知如何调试，只好重做；三是有些今后需要面向硬件设计开发的学生，大学学习了几年却连一些常用的元器件及其封装都不认识，典型表现为：毕业设计采购元件，被问起所需元件的封装、外观、额定电流电压、功率功耗等参数时，一脸茫然；四是一些学生比较自我，不善于沟通交流，缺乏团队合作的意识。以上问题，究其原因，与当前所采用的教学方式方法密切相关。传统模式下设置的实践环节，有不少是全体统一题目，给出了具体实施方案、材料和器件选型，统一派发元件材料，学生照做就可以完成。很多实习中，设计题目几乎就是现成的，学生的所谓设计都是'傻瓜式“的。也就是说，实习的设计不够合理，缺少对学生综合能力的培养。为了改变现有的实践教学的弊端，笔者在所任教的学校进行了导师制的课程实习的尝试，并在两个信息类专业的课程实习中进行了实践。
导师制是一种教育教学制度，在导师制中师生关系密切，导师根据学生的个性差异，兴趣不同，因材施教，有针对性地指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，将对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导作为其工作的一部分。可见，导师制对于信息类学科本科实践教学具有适用性。在本科毕业设计、毕业论文中，我们通常会采用导师制，由指导老师负责在整个毕业设计期间指导学生查阅资料、选题开题、方案制定、软硬件设计和测试、系统调试、论文撰写、毕业答辩等工作。
二、导师制的实施对象
笔者201...
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