小学语文综合性多维作文学习的实践与研究
摘 要：《新课程标准》首次将'语文综合性学习“列为语文学习内容的五大板块之一，可见，在中小学语文教学中，'语文综合性学习“与'识字与写字、阅读、口语交际、写作“一样重要，可是现如今的语文综合性学习的开展却危机重重。纵观五大板块，我们可以惊讶地发现，综合性学习的课程目标与写作课程具有最大的相似匹配性，可以实现目标设置、资源利用的二合一。因此，我们开展研究尝试着把综合性学习和作文课协同共奏，在同构共生、水乳交融、交相辉映中奏响七彩华章，获最佳的课程效益，提高学生的语文综合能力。
关键词：语文综合性学习 作文教学 和谐共振 七彩华章
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0026-02
《语文新课程标准》将'语文综合性学习“列为语文学习内容的五大板块之一，可见，在中小学语文教学中，'语文综合性学习“与'识字与写字、阅读、口语交际、写作“一样重要。《课标》还指出：'综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。“虽然在教材中五大'专属板快“都有其独立的内容，但是非常明显的，人教版教材安排综合性学习的单元，无论是'识字写字、阅读“还是'口语交际、习作“都与综合性学习紧密结合，可见综合性学习的体验性成果、实践性成果，与其他的板块是密不可分的。其实，从历史的角度看，所谓的'语文综合性学习“只是在字面上新，在实践中早已存在，它的真正源头可以追溯到两千多年前。正是因为我们割断了与历史的联系，缺乏对综合性学习历史发展的审视，才会使今天的理念建构成为无源之水。
现象一：缺乏语文性””综合性学习活动。
自从新课程将语文综合性学习纳入语文教学之中，就有了一种奇怪的现象，综合性学习似乎无处不在，又似乎游离于语文学习之外。在追求'全面、整体“中淡化学科色彩，分解了学科内容和结构，出现的现实是语文综合性学习渗进了过多其他学科的内容，使其没有了语文味，异化成一种热热闹闹的综合性学习活动，产生这种倾向的原因是混淆了语文综合性学习和综合学习的界限。一般意义上的综合学习，是以学科综合为基础的，不单独强调某门学科的目标和学科性质。但是语文综合性学习的立足点与综合学习完全不同，因为它加上了'语文“二字，就意味着它是姓'语“，应该有着语文的特点。语文综合性学习主要目标是为了提高学生...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
