如何让小说教学更有深度
摘要：当前的初中小说教学，囿于小说内容的解读模式，忽视了小说的文体特质、作者意图和'言说智慧“。要让小说教学更有深度，教师可借鉴现代小说理论，立足小说文体特点确定教学要点，并根据初中生的学习特点、心理需求和课程标准的要求，以自主、合作、探究的方式来组织深度学习。
關键词：初中小说教学；问题特征；《我的叔叔于勒》
当前的初中小说教学存在着一些亟待改进的问题，其中较为突出的是，对小说的解读囿于内容，较为肤浅，如常以小说的三要素为切入点侧重分析主题（歌颂了什么、批判了什么等等）。这种囿于小说内容的解读模式，忽视了小说的文体特质、作者意图和'言说智慧“，已远不能满足当今小说教学需要，也导致学生学习小说的兴趣不高。所以，我们要深入研究小说这一文学体裁的阅读特征与教学要点，根据学生的实际确定合宜的教学内容，并从文学欣赏的层面寻找小说阅读教学的生长点，促进学生的深度学习，提高学生的鉴赏能力。下面，笔者以《我的叔叔于勒》的教学实践为例，来谈谈如何让小说教学更有深度。
一、把握文本体式，聚焦文体个性
王荣生教授曾指出，对小说本质的理解和特征的把握是小说教学的一个基本前提，只有对小说的内涵理解到位了，对小说的特征把握准确了，才能够在教小说时做到正确选择内容，才能够教'准“、教'对“，进而教'好“。
现代叙事理论强调小说表达形式的重要性，认为小说是叙事的艺术，一个故事，从不同角度，以不同方式叙述，就会有不同的效果。小说教学需要关注体现不同作者独特个性的不同的表达方式，让学生看到小说的独特魅力。李海林教授谈到小说教学，认为不仅要教'故事“，更要教'叙述“。故事，即'小说写了什么“；叙述，即'小说是怎么写的“。小说作为一种具有代表性的叙事作品，对其的解读和赏析既关涉内容，更关涉形式。
教'故事“，是传统小说的教学方法，即情节教学、人物教学、环境教学。《我的叔叔于勒》属于传统小说，我们需要教小说的'故事“，即抓住小说的三要素来进行教学，通过三要素来理解把握小说的主题。同时，我们还必须要教这篇文章的'叙述“。莫泊桑是'世界短篇小说之王“，此文是作者用自己独特的叙述方式来加以表现的名篇，体现的是作者的叙述风格，'小说是怎么写的“应该成为教学中的核心内容。
教小说的叙述包含了如下几个方面：一是'叙述者“，二是'叙述视角“，三是'叙述方式“。
先看'叙...
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