英国教育思想演进的历史轨迹及特征
摘 要：英国教育思想从文艺复兴时代到20世纪下半叶先后出现过九个思想流派，即人文主义教育思想、绅士教育思想、空想社会主义教育思想、科学教育思想、古典教育思想、功利主义教育思想、民众教育思想、新教育思想和分析教育哲学教育思想。英国教育思想演进历程表现出明显的四个特征：英国人追求完美教育的历程，有一条隐形的人文主义思想主轴，教育思想的演进与社会发展进程相吻合，教育思想在批判、创新和传承中演进。
关键词：英国；教育思想；演进
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2015）01-0089-07
一、英国教育思想演进的历史轨迹
英国教育思想史发端于文艺复兴时代。从那时起到20世纪下半叶，前后出现过九个流派，这九个流派的发展勾勒了英国教育思想演进的历史轨迹。
1. 人文主义教育思想
英国人文主义教育思想萌芽和发展晚于欧洲大陆一些国家，大致于15世纪末和16世纪初。英国人文主义教育思想萌芽和发展有着较复杂的背景。从外部看，欧洲大陆人文主义思想的传入是一重要原因；从内部看，宗教改革前后文化的变迁、文法学校和公学对古典课程学习的推动以及以圣保罗公学为代表进行的带有明显人文主义特征的教育改革等是另一些重要原因。埃利奥特（Sir Thomas Elyot，1490-1546）的《行政官之书》（The Boke Named the Governor，1531）和阿卡姆（Roger Ascham，1515-1568）的《论教师》（The Scholemaster or Plaine and Perfite of Teaching Children，1570）是这一时期英国人文主义教育思想最有影响的两部代表作。两个人虽然都崇尚人文主义教育，但关注点各有侧重。埃利奥特关心的是较为宏观的问题，即培养什么样的人的问题。由于他要培养的是一种新型的行政官，这种行政官不同于中世纪教会教育培养出来的神职人员，他们是国家的未来栋梁之才，不仅具有美德、智慧和健康的身体，而且拥有财富和稳定的职业。因此，他从人文主义者的立场围绕着他的教育目的探讨了教育原则、教育方法以及教育内容。为了实现其目的，他建议采用遵循自然的教育原则和方法，即按照园丁培植奇花异草方法来培养儿童。阿卡姆深受埃利奥特的影响，但与埃利奥特不同，他关注的主要是教学，特别是古典语言的教学问题。他提出的翻译法、释义法、改变文体的翻译法、节录、模仿和演说法等六种古典语言学习方法，特别是翻译法中的双向翻译法，一改中世纪学校呆板的教学方法，既活跃了课...
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