深化教学改革,创新教学模式
深化教学改革 创新教学模式 摘要如何让中国政府奖学金生通过一年的汉语预科顺利进入专业学习成为目前外国留学生教育的一个新课题。文章从西北农林科技大学（以下简称'西农“）外国留学生的特点入手，分析了开展对外汉语教学改革的原因。然后，以西农2011级外国留学生为研究对象，介绍了教学改革的举措和成效。最后，对改革的意义作了总结，并提出了建议。
关键词汉语教学；
改革；
举措；
成效 【中图分类号】G640 （本文获'西北农林科技大学人文社科专项“（2012RWZX20）、'西北农林科技大学教学研究项目“（JY1302）资助） 一、引言 随着我国对外汉语教育事业的不断推进，来华留学生的生源国家和地区数，我国接收留学生单位数及中国政府奖学金人数均创新中国成立以来新高。为提高中国政府奖学金本科来华留学生的教育质量，2005年，教育部委托山东大学、天津大学和南京师范大学三所高校进行预科试点，决定对部分来华留学奖学金生进行预科教育试点工作。截止到2012年8月，共有八所院校（山东大学、天津大学、南京师范大学、北京语言大学、同济大学、华中师范大学、东北师范大学以及北京第二外国语学院）共同承接中国政府奖学金本科来华留学生预科教育工作。同时，教育部决定自2010年9月1日起，对中国政府奖学金来华留学生本科新生在进入（理工农医）专业学习前开展为期1年的预科强化教育。中国政府规定一年以后政府奖学金学生必须通过汉语水平考试4级（HSK4），第二年才开始进入自己所属的专业学院学习，因此，在第一年顺利通过HSK4成为这些政府奖学金生到中国学习汉语的一个重要目标。而对于以这些政府奖学金生为授课对象的汉语教师来说，不管采取什么教学形式，HSK都将是教学过程中无法回避的一个环节。那么，如何在最短时间内通过汉语补习顺利进入专业学习，成为目前外国留学生教育的一个新课题。教育部已公布的八所预科教育委托单位并无农林类院校，西农作为一所农林类部属重点大学希望通过改革，一方面为国内农林类高校的外国留学生预科汉语教育提供范本，另一方面也为申报教育部下一阶段的来华留学生预科试点单位做准备。
二、常规班级授课制不适应外国留学生汉语教学 过去由于外国留学生的汉语掌握程度比较单一，许多时候国别也单一，学生在中国学习汉语的时间较长，因而，传统的外国留学生的汉语教学都采取常规班级授课制教学模式，即学生以班级为单位，一直不分班，直至学习结束。这种传统的对外汉语...
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