关于高校音乐教学中翻转课堂的运用探索
摘 要：本文首先对翻转课堂的内涵进行了简要阐述，并针对'高校音乐教学中的翻转课堂运用“这一课题展开了较为深入的研究，并结合我国高校传统音乐教学中存在的诸多问题与高校音乐教学中应用翻转课堂的意义构建出了有关翻转课堂的设计模型，其中包括课前设计、课堂活动设计以及课后反馈评价，以期对我国高校音乐教学水平的提高献上一点绵薄之力。
关键词：高校音乐；音乐教学；翻转课堂
一、引言
翻转课堂是教学水平不断进步过程中所衍生出来的一种新型教学模式，一经问世就得到了很多国家教育行业的高度关注与认可。简单地解释，翻转课堂所依靠的是在传统课堂中引入教学视频资源，利用多媒体技术来达成教学任务。
此种教学模式不仅可以帮助教育者更加全面且透彻地了解学生的学习能力与音乐水平，同时还可以将学生在课堂中的主体地位凸显出来，从之前的被动学习转变为主动学习。
目前，翻转课堂教学模式多被应用在我国的中小学课堂中，但经过大量的教学实践证明，高校的学生更加容易接受此种新型的教学方法，并且能够发掘出翻转课堂的更多价值与作用。
二、何为翻转课堂？
2011年，在美国的明尼苏达州中的一所普通小学中，教育者针对五年级学生的学习能力制订出了一个充满趣味性且大胆的教学模式：教育者在课程开始之前先准备好一个十分钟左右的短视频，让学生在课余的时间按照视频的内容来进行自学，而后在正式的教学课堂中让教育者和学生展开讨论。此种教学方式将传统类型中的'教师授课”布置家庭作业”展开作业评价“的教学流程彻底地'翻转“了过来，将之前需要学生在家庭中完成的作业放置到课堂当中，而在课堂中要进行的教学内容则被安排到了预习环节中。
翻转课堂是由美国科罗拉多州的一位高中老师乔纳森>伯尔曼连同亚伦>萨姆斯一起开创的。这两位敢于创新的教育者认为，翻转课堂绝对不是那种散漫且没有目的网络教学，而是建立在基础课堂教学活动的基础之上，增加师生与生生之间互动频率的新型教学方式，在这个教学环境中，学生的自主学习能力与知识接受能力均得到了不同程度上的提升，而教育者同样也在固有的教学状态中出现了大幅度的增长[1]。
更加直白一些解释，在高校音乐教学中应用翻转课堂是如下三个方面的教育变革。
首先，翻转课堂可以让学生成为课堂和学习的主导者，利用互联网技术来展开课前学习之后，接下来的音乐课程就可以按照自身的特点与...
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