谈案例在初中法律教学中的运用
摘要：借助案例教学使枯燥、难懂的法律知识形象化、生动化，从而缩短学生与法律的距離，方便学生对知识的理解和内化。同时也有利于教学目标的达成和教学效果的提高。
关键词：案例教学 法律课堂 案例选择 核心素养
义务教育教科书《道德与法治》（人教版）八年级下册以宪法精神为主线，旨在增强初中生的国家意识和公民意识，使初中生养成知法、懂法、守法、用法的好习惯。然而，对初中生进行法律知识传授难度较高。法律虽与社会生活息息相关，但因初中生思维认知的特殊性和法律条文的抽象性、枯燥性，很难达成预设的教学目标。在教学实践与反思中，笔者发现案例教学有利于拉近学生与法律之间的距离，更有利于教学目标的达成。
所谓案例教学是指通过具体的法律教学案例，引导学生参与分析、探讨等活动，让学生在具体问题睛境中掌握有关法律的理论知识。同时，学生通过对各种法律问题的分析与讨论，养成主动思考的习惯，培养分析和解决问题的能力，充分体现以学生为主体的教学理念。因此，恰当案例的选择是案例教学的成功所在，也是能否达到一定教学效果的关键环节。下面笔者结合自己的教学实践谈谈如何选择案例。
一、案例的选择要真实、准确
真实案例是法律课堂教学的鲜活资源。它缩短了课堂教学与实际生活的距离。只有真实、准确的案例，学生才会信服，才能理解其蕴含的法律道理，才有利于提高教学质量，增强教学实效。
在讲解'依法履行义务“这一知识点时，笔者就以'共享单车“为案例的，'共享单车“是存在于我们身边的真实事件，上学或放学我们都会用上。所以当'从共享单车使用过程中出现的问题，我们能否窥视其背后的原因？“这一问题被抛出后，学生们能很快联系到课本上关于履行义务的知识点，认识到每个公民都必须积极履行自己的义务。真实、有效、准确的教学案例使教学过程更轻松、更有效，教学目标更明确，教学效果更突出。
二、案例的选择要紧扣教材，贴近学生生活
案例是为教材知识服务的，案例的选择必须体现教材内容，这样才不会'文不对题“。教学的对象是初中生，案例要为初中生服务，案例的选择应考虑初中生的认知发展水平和身心发展实际。
以'依法履行义务“为例，在教学过程中，笔者以'共享单车“导入，提出问题让学生分成权利组和义务组进行小组讨论。问题一提出，学生们都表现出浓厚的兴趣，积极性高涨。'共享单车“存在于我们身边，学生们...
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