以职业能力为主线构建高职与应用本科一体化课程体系
摘 要：以常州轻工职业技术学院与南京信息工程大学通过'3+2“分段培养'电气工程与自动化“专业应用本科生为例，探索以职业能力培养为主线的一体化课程体系的构建方法。课程体系根据高职和应用本科职业能力的分层要求而定，且与职业标准对接，学历证书与职业资格证书对接，使人才培养既不脱离职业教育的轨道，又满足不同培养阶段的学生实际需求。如此，不仅能够综合培养学生的职业能力，促使学生职业生涯可持续发展，又能达到一贯制培养高素质高技能型人才的目的。从而推进高职与应用本科的衔接，为高职与应用本科分段培养提供一种思路。
关键词：高职与应用本科；课程体系；人才培养；职业能力
基金项目：2015年江苏省教育厅高等教育教改研究立项课题'中职-高职-应用本科衔接培养技术技能型人才的改革实践“（项目编号：2015JSJG301）；常州大学高职教育研究院2015年重点资助课题'高职本科发展的理论与实践研究””以常州市为例“（项目编号：CDGZ2015022）
作者简介：杨文新，女，常州轻工职业技术学院电子电气工程系副教授，主要研究方向为电气自动化技术的应用及教学。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2017）30-0005-04
2015年5月8日，国务院公布了强化高端制造业的国家战略规划'中国制造2025“，提出通过'三步走“实现制造强国的战略目标，实现我国从制造大国向制造强国的转变，这一国家战略政策对我国的职业教育提出了更高的要求。目前我国职业教育层次偏低，在上世纪90年代初期，根据经济和社会发展的现状，我国的高职教育被定位在专科层次，随着经济增长方式由劳动密集型向技术密集型转变，对一线操作员工的要求由单一技能上升为综合技能，同时，对参与技术创新和研发也提出了更多要求。《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确提出：'建立现代职业教育体系，完善高等职业教育层次，建立高级技术技能人才和专家级技术技能人才培养制度。“教育部《关于推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）也指出，要'拓宽高等职业学校应届毕业生进入本科学校应用性专业继续学习的渠道，鼓励高等职业学校与行业背景突出的本科学校合作探索高端技能型人才、应用型人才专业硕士培养制度“。
随着工作岗位对劳动者技术要求的提升，以及经济条件的改善，高职大专毕业的学生接受更高层次教育的需求越来越强烈，这对职业教育向更高层次...
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