调动学生主观能动性,培养学生创新能力
摘 要：随着目前教育事业的不断发展，素质教育实施的需求与期望也逐渐提升，对于小学教育而言，学生多方面能力的培养与发挥，逐渐成为新时期教育改革与发展的基础和前提。对此如何在实际教学中发挥学生的主观能动性，是目前小学教育中需要重点关注的问题之一。因此，本文就以小学数学学科为例，对教学中学生主观能动性的培养与发挥，进行了深入探究与分析，以期能够从根本上满足现代教育的需求，同时有效体现以学生为主体的核心思想，促进小学数学高效课堂的良好构建。
关键词：小学数学；主观能动性；创新教学
在目前以学生为主体的教育模式当中，学生在课上主观能动性的体现与发挥，都会从根本上提高整体教学效率与水平，从而促进学生创新能力的培养与形成，加强多方面能力的逐步提升与发展。基于此，笔者就结合自身教学经验，从调动学生主观能动性入手，探究如何培养学生的创新能力，以此达到高效教学的目的与需求，所以笔者就以小学数学学科为例，对学生主观能动性的调动，以及创新能力的培养方面，提出了自己的想法与观点，具体如下。
一、设置问题情境，培养主观思维
在小学数学教学当中，学生兴趣的培养是教学的基本条件和前提，只有学生对数学学习产生兴趣，之后的教学才会轻松有效，同时也可以促进教学效率的全面提升。对此，我们就可以在小学数学实际教学当中，合理运用趣味性问题情境创设方法，来激发学生的兴趣和积极性，通过趣味性问题的导入，引导学生主动参与，并且呈现出学生为主体的教学价值观，从而有利于培养学生的主观思维，以促进小学数学教学效率的有效提升。
例如，我们在学习小学数学《三位数乘两位数》这一知识点时，为了能够调动学生的主观能动性，引导其主动参与到课程学习当中，所以我就为学生创设了问题情境。其中我根据本课所要学习的内容与重点，为学生编了一个有趣的故事来调动学生的兴趣如：'在森林当中，小熊和小狼要举办婚礼，好多小动物都来参加，小松鼠也来了不仅给两只结婚的小动物带来了彩礼，同时还给所有小动物都带来了礼物。其中我们知道来参加婚礼一共有100个小动物，而小松鼠要给每个人12个松果，那么你们说小松鼠要带多少个松果才足够分呢？“听到此学生们都开始进入思考并纷纷讨论计算方法，最后通过学生主观分析和探究，总结出需要用100×12=1200（个）。以此强化了学生思维，同时培养了学生主观能动性。
二、加强主观合作，引导自主探究
对于...
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