浅议中小学教师微课制作
摘要：本文从内容选题、教学设计和教学过程三个方面介绍了微课制作的着眼点和理想效果，提出了微课设计'精、简、奇“的理念，列举了当前微课制作存在的误区，建议教师以提高教与学的质量为目标，从模仿入手，从微小处寻求突破，逐步提高微课制作质量。
关键词：微课；微视频；资源开发；微课制作
中图分类号：G434 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0141-02
以微型视频为主要载体的微课因其富有个性、易传播、应用范围广、制作门槛底等优点，受到教师们的青睐。各级各类微课大赛、规模化资源开发、'一师一优课，一课一名师“、翻转课堂实践等活动不断催生出海量的微课资源，越来越多的教师投入到微课制作的团队中。那么，教师如何才能做出有用、可用、易用、好用的优质微课资源？笔者认为在制作微课之前教师需三思而后行。
微课制作前的思考
思考一：如何选择微课主题
国内最早提出微课定义的胡铁生老师认为，微课针对的学科知识点以重点、难点、疑点、考点为主，教学环节则以学习活动、主题、实验、任务为主。虽然微课的形式是简短视频，但作为'课“，还要兼顾学科特点、教学艺术、学习心理等因素。因此，微课的内容选择要着重考虑四点：一是学生的兴趣点，只有抓住学生的学习兴趣，微课才会受欢迎。二是学习内容的设疑点，以问题为导向的学习更有效，包括了'发现问题”探究问题”解决问题“的微课才更实用。三是媒体材料的展示点，微课注重在视觉听觉上增强内容的感染力，因此微课素材的选择，应聚焦知识点主题，选择有一定视听冲击效果的媒体材料。四是技术工具的合理使用。例如，操作流程演示类的微课适合用模拟动画、实况录像来表现，关系型知识适合选用思维导图等工具；另外还要考虑制作技术上的可行性，立足于制作者技术水平，不求技术的高大上，但要简单、易用、可行。
思考二：如何让教学设计更加精练、简洁、奇巧
教学设计要紧扣微课的学习任务，并做到精练、简洁、奇巧。精练是指学习内容精练，学生已经掌握的知识不用多讲，焦点放在疑点、难点、趣点上，内容呈现要突出'关键词“的作用。简洁是指学习任务、教学环节等层面设计简洁明了，方便学生反复查阅。奇巧是指教学流程、内容呈现、媒体运用等层面构思奇巧，忌平铺直叙。例如，南通市通州区新联中学一位教师设计的初中语文写作训练《写出你的真情来》一课，围绕'如何在作文中写出你的真情实感“这一...
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