中小学教师职业胜任力的现状与特点分析
【摘要】为研究中小学教师职业胜任力的现状与特点,采用问卷法对287名在职教师进行调查。在分析中小学教师胜任力总体状况的基础上,进一步分析了性别、教龄、学校类型对其职业胜任力的影响,并提出了提升中小学教师职业胜任力的建议。
【关键词】职业胜任力;中小学教师;特点分析
一、问题提出
自从以McClelland(1973)为首的研究小组,引发'胜任力运动“(Competency
Movement)以来,胜任力研究已在西方发达国家的企业与组织人力资源管理中得到广泛应用,并已经延伸和扩展到其他人类服务工作与专业技术领域[1-3]。胜任力(Competency)是在工作情境中,与工作任务密切联系,能够区分绩效优秀者与一般者,并可以用来预测员工未来工作绩效的个体的价值观、动机、个性或态度、技能、能力和知识等潜在特征[2,3]。在教育领域中,胜任力指在学校教育教学工作中,能将优秀教师与普通教师区分开来的包括知识、能力、自我认识、动机以及相关的人格特点等在内的个体潜在特征[4-7]。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:有好的教师,才有好的教育。加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。完善培养培训体系,提高教师专业水平和教学能力[8]。当前,在我国实施新课程改革和进一步推进素质教育的背景下,中小学教师的地位和作用已经发生了很大的变化。因此,本研究运用问卷调查法对在职中小学教师的职业胜任力进行研究,在考察性别、教龄、学校类型对在职教师职业胜任力影响的基础上,提出提升中小学教师职业胜任力的合理化建议。
二、对象与方法
1.对象:采用方便随机抽样原则,在山东聊城、潍坊、临沂、菏泽、莱芜等地的中小学选取在职教师,共发放问卷400份,回收有效问卷328份,有效率82%。其中男教师139人,女教师189人;小学教师59人,初中教师112,高中教师149;语文72人,数学52人,英语43人,理化生44人,政史地43人,其他科目49人。在职教师教龄在1-39年之间,平均教龄为10.25±8.12年。教龄1-5年适应期教师80人,5-10年发展期教师113人,10年以上成熟期教师129人。
2.工具:采用徐建平编制的《教师胜任力测验》,共50个项目,除5个测谎项目外,其余45个项目共分为9个分量表,分别是个人特质、关注学生、专业素养、人际沟通、建立关系、信息搜集、职业偏好、尊重他人、理解...
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