化学教学论实验课教学规范
化学教学论 实验课教学工作规范 1. 实验课指导教师应通读实验教材，熟悉该门实验的基本知识和各个实验的基本原理，开拓课程资源，利用现代信息渠道收集与所开设实验相关的改革和改进情况，并应用于教学实际。
2. 突出该课程示范性的特点，实验装置力求美观大方，实验操作正确、规范和熟练，必须预做每个新开设的实验。
3. 开新课教师在开课前要集中预做全部实验，并由本课程的主讲教师负责指导和训练。上课前由本教研室组织试讲，对不足地方进行改进。
4. 定期开展教研活动，对实验课中遇到的问题及时讨论解决。
5. 教师必须认真备课并写出教案，青年教师必须写出规范的教案，并注意保存以便积累教学资料。
6.每次实验课讲解（包括提问、讨论、演示）的时间控制在20分钟之内，一般应先总结前次实验的情况。板书应包括实验目的、实验原理、实验步骤和思考题，具体内容可以简化，重点强调实验的关键点。教学过程中应加强对学生规范化操作的监督与指导。
7. 教师在上课前要检查学生的预习情况，以便了解和督促学生预习。并要求学生将实验记录填写在预习报告本上，不能写在纸片上。
8. 每次上课应提前至少15 min进入实验室。在实验课过程中，不能离开实验室去处理其他事情或看报聊天等，要认真指导、严格要求、细心观察、大胆管理，发现问题及时纠正；
要努力落实实验教材中提出的目的和要求，尤其要注重学生实验能力的训练和严谨求实的科学作风的培养；
还要做好实验室纪律、公德、卫生、节约药品、爱护仪器等方面的教育管理工作；
实验结束后及时检查实验室和天平室仪器使用情况。
9.针对本课程的特点，实验报告增加“实验收获”一项，要求学生总结本实验的成败关键，经验教训及改进措施等。批阅学生的实验报告或预习报告时，须从头到尾仔细过目，发现的问题要用红笔批注。对结果异常的学生要正确引导查找原因。
10. 既要重视实验结果，更要重视实验过程，充分利用实验过程中的生成性教育资源，培养学生的发散性思维能力和创造性意识，为适应以后的教学工作打下基础。
11．及时记载学生实验过程中的表现和实验结果，并于期末交教研室保存。期末时教师先对本组学生的实验成绩给予初步评定，然后经课程组交流、讨论、对比和调整，并对全年级学生的分数进行平衡，使最后确定的实验成绩比较公正和客观。
分析化学与化学教学论教研室
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