我国成人教育研究的时代转向
【摘 要】随着成人教育学的学科发展与成熟，我国成人教育研究开始逐渐以更加专业的姿态对本专业领域展开系统而深广的研究。我国成人教育的研究取向逐渐由'成人教育“转向'成人本体“、由'人力资本“转向'文化资本“、由'阶段发展论“转向'终身发展论“。研究方法论由移植研究转向建构研究、由思辨研究转向实证研究、由单学科研究转向跨学科研究。研究内容呈现出新趋向，具体表现为研究领域呈现更加广泛的态势、研究热点贴合社会变革发展实际、研究着眼于不断寻求本土特色。
【关键词】成人教育;成人教育研究;时代转向
【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2019）01-0001-04
随着成人教育学的学科发展与成熟，我国成人教育研究开始逐渐以更加专业的姿态对本专业领域展开系统而深广的研究。特别近些年，成人教育在研究取向、研究方法論及研究内容等方面均出现了新的转向，这些新转向表明成人教育学研究取向更加关注'成人“这一主体特征，研究方法论呈现出更加多样化的趋势，研究内容逐渐向纵深领域迈进。
一、研究取向的转向
1.由'成人教育“转向'成人本体“
成人教育学在学科发展之初，众多学者从构词法、研究对象、研究范畴、研究侧重点等视角将这一学科概念理解为'成人”教育学“（即：成人的教育学）与'成人教育”学“（即：成人教育的科学），并对此进行了全方位的解读与阐释。这一解读与阐释在一定历史时期影响着成人教育学科研究范式与理论发展。可以说，从'成人的教育学“到'成人教育的科学“，成人教育学的学科发展发生了重要的转向，从关注'成人“走向关注'教育“，对'科学“的热衷已经取代了对'实践“的关照。这种'主体“的旁落导致了成人教育内部理论与实践关系的紧张。[1]成人教育研究在抓住'成人“这一核心概念的同时，不应忽视成人的生活世界与生命存在。
在对传统的成人教育研究对象与范畴进行反思与更新的基础上，成人教育研究力图以明确的'成人“意识，逐渐从'成人教育“转向'成人本体“。关注与成人密切相关的生活世界与生命存在成为我国当代成人教育研究的价值取向，在这一价值取向导引下，成人学习、成人生活、成人情感、成人职业、成人需求、成人发展成为成人教育理论研究的重要范畴。以2016年成人教育理论研究热点高频词，如：高校继续教育、非学历教育、城镇化农民工培训与职业农民教育、学习型社会建设等词...
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