论成人教育改革的途径与方法
【摘要】随着我国知识经济时代脚步的加快和逐渐加深的改革开放，社会对知识型人才的要求随之变高。成人教育在近几年中备受社会各界的瞩目，培养知识型人才在成人教育中成了重要方向。本文主要对我国当前的成人教育发展现状进行分析，对成人教育改革的途径和方法提出建议。
【关键词】成人教育 改革途径 教育观念
【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0017-01
一、成人教育发展存在的问题
（一）社会认可度不高。目前，社会对成人教育的认可度很低，我国受成人教育毕业的学生在就业上面临的困难非常大，之所以出现这样的现象，主要是因为成人教育办学在长时期的倚赖着普通高校教育，匮乏其自身应该具有的独特风格和自力的办学空间。加之每况愈下的教学质量和迫切需要提高的教学管理水平，从而造成了成人教育在社会各界中缺乏充分的许可及认同。
（二）成人教育缺少特色。我国的成人教育因为长时间的依赖着普通高校来开展，所以听其自然地将普通高校的办学理念和教学方法过多的运用到自身办学中，从而导致成人教育失去自己应有的独特性。主要集中表现在课程设置、教学计划及教学教材等三个方面。在成人教育的课程设置方面，国内仍普遍存在'重理论、轻实践“的教学观念，学校并没有重视且对成教对象的自身特殊性进行充分考虑，所以实践操作课程在理论课程中所占的比重并没有得到应有的强化[1]。在成教的教学计划方面，对成人学习的特点匮乏针对性的教学规划设置，过于仿制普通高校教学。所以在成人教育的教材方面也就缺少了其具有代表性的特色性正规教材。
（三）学习成绩成为评价学生的唯一标准。在国内，为了满足部门用人和行业对应聘者提出的文凭要求，使得部分人群去参加成人教育，进行在职学习和知识提高。在这过程中，将单纯的为获得文凭为学习目的的学习者不占少数，例如以达到及格线为学习任务、'60分万岁“的应试现象比比皆是。他们不是为获取知识而学习，更多关注的是成绩合格与否，纯粹为应试而学习。因为成人教育仍然依赖和模仿普通高校的学历教育课程体系，所以在理论知识传授方面多过于实际操作技能，对学生的评价始终无法改变知识记忆方面的重视，考试多数以记忆考核为主要内容，学生甚至可以在教材上找到现成的答案。对学生用这样的评价方式，更加导致学生对知识的死记硬背，应试目的性更强，从而让这样的不良现象反复循环。
（四）...
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