案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课中的应用
【摘要】案例教学是一种有效的教学形式，如何应用案例教学法提高课堂教学质量是教师应认真研究和探讨的重要课题。文章浅析了案例教学的内涵与作用，就案例教学法在教学中的运用提出了一些建议和应注意的问题。
【关键词】案例教学法；'基础“课；应用
'思想道德修养与法律基础“（以下简称'基础“课）课是高校思想政治理论课教学的重要一课。将理论联系实际这一思想政治理论课教学的基本原则贯穿于'基础“课教学的全过程，并指导教学过程的各个方面，这已经取得了人们的共识。但是，教学过程中究竟怎样理论联系实际，理论联系实际应该达到什么程度却值得探索。笔者认为，将案例教学法引入'基础“课教学可以有效地解决这一难题，教学过程中值得尝试。
一、案例教学法的含义与作用
1.案例教学法的含义
案例教学法起源于19世纪20年代，由美国哈佛商学院所倡导。案例教学法，又称情景教学法，就是为了达到一定的教学目的，学生在教师的引导下围绕着教师所提供的案例进行阅读分析、评判和讨论，进而得出结论或解决问题的方案，深化对相关原理的认知和科学知识的系统掌握，从而促进学生能力素质发展的一种教学方法。在'基础“课教学中应用案例教学法，就是要以课程培养目标为指向，围绕课程教学内容，把真实事例或虚拟情景加以典型化处理，形成可供思考、分析和判断的案例，通过师生互动，共同探讨、研究、解析社会生活中的问题，培养学生的问题意识、探究意识和创新意识，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性。
2.案例教学法的作用
首先、有利于提高教师素质，提高教学质量和教学水平。采用案例教学法对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教学责任心的要求很高:既要求教师具有渊博的理论知识，又要求教师具备丰富的教学与实践经验，并将理论与实践相结合;既要求教师不断地更新教学内容，补充教案，又要求教师更加重视改革开放的社会生活实际，对现实中的问题保持高度敏感，不断地从生活实际中选择适宜教学的案例。采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，不断提高教学质量和教学水平。
其次，有利于增强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法对学生的要求更为严格，因为案例教学的特殊性，使学生由被动接受知识变为接受知识与主动探索并举，学生将所...
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