多元化教学模式在神经外科学教学中的应用
［摘要］神经外科是临床外科学的重要分支，具有很强的理论性、实践性和专业性，由于神经外科安排实习时间少等原因，神经外科教学对于每一位神经外科医生都是一项艰巨的挑战。为了能够在较短的见实习时间内比较全面地将神经外科常见病治疗疗法授教予学生，我们通过联合应用SP、PBL、CBL、多媒体教学模式等多种教学方法，建立多元化教学模式，在临床实践过程中取得满意结果。
［关键词］ 神经外科教学模式
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）11-0172-02神经外科是外科学的重要分支，是以外科学方法来研究神经系统疾病的临床学科。基于此学科内容多、疾病复杂且与其他学科联系广泛、授课学时短等情况，充分运用理论课的时间显得尤为重要。本科室不断改善神经外科理论课教学方法，以提高授课质量，实现提高学生学习效果的目的。
一、标准化病人教学模式
标准化病人（Standardized Patient，sP）教学法作为新的医学教学方法，在国外众多医学院校中已广泛用于临床技能教学与考评。[1]20世纪末，我国医学院校引入SP，并将SP应用于客观结构化临床考试（Objective Structured Clinical Examination．OSCE）中，[2]取得了很好的效果。
标准化病人（SP）又被称为模拟病人（Simulated Patient），是指经过标准化培训后能够准确表现患者实际临床问题的正常人或病人。SP可以由非医学专业人士担当，也可以由高年级医学生扮演。[3]
与传统的教学相比较，SP教学方法有几方面优点：改变了传统的学习方式，加深了对患者的理解，促使学生更快地适应医生角色，缓解临床病例缺乏的难题。神经外科学的临床实践具有抽象复杂和专科性强的特点，SP通过结合神经外科学疾病特点的变化让学生加强了理论与实践的联系，为学生提供逼真而全面的临床实践和真实感受。SP的评价客观，对于刚刚接触临床病例的学生具有引导意义。标准化病人教学在提高学生学习兴趣、加强学生对相关知识的理解以及医患沟通能力方面具有明显优势。标准化病人在神经外科学教学中具有重要意义和广阔的应用前景。
二、PBL教学模式
以问题为基础的学习（Problem Based Learning， PBL）是目前国际上非常流行的一种教学方法，特别在国外的医学院校，此种教学方法开展得更加广泛，并且被证明同传统的教学方法即以主题为基础的学习（Subject Based Learning，SBL）相比较，具有明显的优越性。[4]将PBL教学法引入临...
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