高职高专EGP教师向ESP教师转型的必要性和对策
一、引言
随着经济和高等教育国际化的不断深入，社会各行各业对高职毕业生的要求也在日益提高，那些既具备精湛的专业技能，又具有较强的英语语言运用能力的毕业生越来越受到各企事业单位的青睐。近年来，各高职院校纷纷向应用技术型学校转型。众所周知，教师的质量才是学校转型成败的关键所在。为了顺应时代的要求，高职高专EGP教师必须转型，从单纯的语言型教师转变成既具备高水平的英语语言知识，又能将英语语言运用于其他专业的'研究者“'从业者“'分析者“和'评估者“，从而有助于为国家、社会和学校培養高素质的新时代人才。
二、ESP简介
ESP指的是'专门用途英语“，是英语English for Specific Purpose的简称。目前学术界对ESP没有明确的界定，比较权威的定义是由Hutchinson & Waters提出的： ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learner"s reason for learning。ESP是根据学习者的特定目的和特定需求开设的与某种特定职业或学科相关的英语课。如通过对电气工程英语、商贸英语、国际营销英语等相关专业英语的学习，培养学生利用所学的专业英语在工作岗位中开展涉外交际、交流及研究工作的能力。
三、ESP教师现状及角色定位
目前ESP教师的主要来源是从事EGP教学的英语教师和专业教师。这两类教师在从事ESP教学时各有所长，同时又各有欠缺。从事EGP教学的英语教师英语综合能力强，但是专业知识储备不足，导致他们在教学中只限于对英语语言知识和专业教材内容的讲解，不能更深更全面地拓展，导致ESP教学不仅费时，还低效。对于专业教师，他们具备充分的专业知识，但他们不是训练有素的英语语言教师，其语言综合能力、文化素养、口语表达能力等也有所欠缺，因此在教学中不能做到自然衔接和融会贯通，无法提高学生的专业英语运用能力。
在传统的EGP教学中，教师只是一名讲师。而根据ESP教学的特点，教师不仅应该成为一名优秀的讲师，而且更能将英语语言运用于其他专业的'研究者“'从业者“'分析者“和'评估者“。
首先，作为高校教师，我们必须将'教“和'研“有机结合起来，教研结合、以研促教。教育学原理、心理学理论、二语习得理论、语言教学方法论等都是作为'研究者“的ESP应该涉猎的范围。
其次，ESP教师不能简单将自己定位为从事教育事业的'教书匠“，而是具备...
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