积累
摘 要：素质教育提倡的是'轻负高质“。小学语文教学如何实现'轻负高质“呢？要从学生的积累入手。语文的学习就是积累的过程，学习语文靠的是积累。一个人的语文素养，跟他的积累有着密切的关系，如何让学生进行合理、有效的积累呢？
关键词：轻负高质;积累;加法;减法;乘法;除法
素质教育提倡的是'轻负高质“。所谓'轻负“，是指学生所接受的学习任务;'高质“，是学生所享受的有效的学习收获。小学语文教学如何实现'轻负高质“呢？
我认为要从学生的积累入手。'厚积而薄发“'千里之行，始于足下“'不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海“等都告诉我们一个道理：语文的学习就是积累的过程，学习语文靠的是积累。一个人的语文素养，跟他的积累有着密切的关系，积累的知识越多，知道的就越多，无论对于读书还是写文章都有着举足轻重的作用。如何让学生进行合理、有效的积累呢？
一、日积月累做加法
积累是一项长年累月、坚持不懈的工程。它是知识不断叠加的过程，一点一点地积累，一天一天地累积，形成了语文知识之和，由此可见，积累是一种加法。在我们的课堂中，我们可以这样做：课文中常常会有一些好词好句，一些令学生读了记忆深刻的句子，我们就在这些地方做文章，让学生有意识记，长此以往，学生的记忆库里便有了词句的积累。这种习惯一旦形成，加上教师的有意引导，学生便会自然而然地在课外阅读中自觉运用，看到好词好句，他的潜意识就会提醒主人把它贮存进记忆库。学生通过这种长期系统的练习，久而久之，就形成了一种'连续加法“的良性态势，学生的语文素养提高了，学习语文的能力一定也会提高。如学习关于描写春天的课文时，学生积累了描写春天景物的词句，以后他看到其他文章中描写春天景物的自然而然地进行记忆，这样一来，记忆库中关于春天的词句会越来越多。
二、弃糟取精做减法
我们知道，学生的积累大多来自课外阅读，这就要求我们老师不但要教会学生做加法，更要教会学生善做减法。教师在指导学生积累的过程中，最好能给学生提一些建设性的意见或建议。比如看哪一类书适合哪个年龄段，去看看哪些作家的哪些作品，让学生不觉得看得书太过肤浅或深奥，让学生懂得舍弃一些不合适的书或内容，减少盲目的积累。如对于低年级的学生，教师可推荐一些有声读物和图画书，这可帮助这一阶段的孩子逐渐过渡到自主阅读阶段;也可以推荐一些简短的童话故事，阅读的重点是引发学生...
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