提高小学四年级语文阅读教学效率的策略探析
摘要：对于小学阶段的学生来说，掌握必要的阅读是最为基础的部分。通过阅读能够提高学生对于事物的语言组织能力，对于语文的学习产生更加形象具体的认识。在教学过程中，教师应采取新颖的教学方式调动学生的参与积极性。但是仍然存在许多还未解决的问题。所以，本文主要针对提高小学四年级语文阅读教学效率的策略进行讨论，提出一些建议。
关键词：以学生为中心；兴趣；读写结合
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0072-01
近年来，小学语文教学的阅读教学越来越受到重视。因为阅读教学是小学语文教学的重点，培养阅读能力是小学语文教学的核心组成部分。也可以说，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，無论是识字、写作还是阅读都是'满堂灌“，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。作为一名语文老师，应该从以下几个方面入手。
1.转变角色，以学生为中心
在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生一个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有'自由“、感到'安全“，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。
2.激发兴趣，变被动为主动
兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就'热“一下，过一段时间，又'冷“了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的间题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论...
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