系统构建：综合实践活动课程资源建设苏州案例谈
摘要：苏州市中小学综合实践活动课程的探索性实施经验认为课程资源建设是一项必须常抓不懈的基础工作，其中，课程资源的'系统构建“是重中之重。苏州案例说明：结合课程实施需要，应综合性理解'课程资源“概念;整合各方多样资源，宜结构化关联'课程资源“要素;发掘地方草根资源，可持续性生成'课程资源“支点。
关键词：综合实践活动;课程资源;系统构建
中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）12-0059-03
综合实践活动课程承载了丰富的新课程基因，是一门典型的广域经验性课程。《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》的突破性变革综合体现在课程门类、内容呈现、课时制定、学习方式、教学组织、考核评价诸多方面。该课程以学生的经验发展为中心，着眼于学习方式的变革，成为广大教育者心中的理想课程。然而，超越教师、超越课堂、超越教材，又让基层学校和一线教师望而生畏。在苏州市突破现实瓶颈，推进综合实践活动课程的十多年中，'系统构建“成为了一个法宝：综合化支撑，启动课程;结构性关联，整合要素;草根式探索，持续推进。
一、'课程资源“是一股综合力量，支撑启动综合实践活动课程
在综合实践活动过程中，学生并非直接学习知识，而是'做中学“和'研中学“，是真实情境中的任务型综合性学习，这是一种涵育素养、强调实践、重视过程、辅导方法的教育和教学。从理论意义上讲，推行任何一种全国统一的活动素材或教学组织模式，都是对综合实践活动课程精神的背叛和扼杀。
综合实践活动课程实行三级管理””国家设置、地方指导、学校开发，学校成为课程实施的主体。事实是，基层学校和一线教师困于'无教材、无模式、无教师“的现实，心有余而力不足。学校和教师感受到素质教育魅力，迫切希望能够有一股力量来支撑，切实指导、有效组织课程活动。这种支撑，是理念，是技术，是内容，是人力，是一种整体的构建。'课程资源“成为了综合实践活动课程生死存亡的关键。课程资源是否具备，是否丰沃，是否匹配，直接关系到综合实践活动课程的启动、常态和规范。
带着强烈的问题意识，我市在新课程行政启动之际，就着手在实践中研究综合实践活动课程资源的有效建设问题。十多年'课程资源建设“的实践研究，为全市的课程推进保驾护航、持续补给，其功效具体体现在以下几个方面：
（一）课程资源建设，以课程内涵为价值标准，建设主题型活动资源，并将...
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