普通高中美术欣赏课现状研究及策略
摘 要：狄德罗说：'艺术鉴赏究竟是什么呢？这就是通过掌握真或善的反复实践而取得的能力，即为美的事物所深深感动的那种气质“。美术鉴赏，即运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行直观感受、体验、分析、判断，而获得审美享受和美术知识的过程。高中美术欣赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析、鉴赏和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，以及陶冶情操。然而，我们不难发现在课堂教学实践的过程当中，高中美术欣赏课的教学质量的现状却令人担忧，与新课程改革的要求还存在着很大差距。所以对高中美术欣赏课教学质量现状及影响美术欣赏课教学的因素进行了较为深入的探究。
关键词：高中美术；欣赏教学；新课程；教学研究
一、高中美术欣赏课教学现状描述及透析
对高中美术欣赏课的认识还只停留在表面化，只重视对作品的主观感受，而忽视对作品形式和作品鉴赏等要素的研究，其结果必然导致学生在欣赏过程中产生茫然的情绪。
1.教师对作品的选择，美术鉴赏源于美术作品，对于欣赏课中的美术作品，应该尽量选择具有典型性、代表性、优秀性的作品。教师对美术作品的认识和态度，直接影响着美术教学的效果。因此，在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏（以学生为主体，老师为主导的原则）。而事实上，在美术欣赏课堂教学实践中，多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，这样，不仅达不到教学目的，而且会适得其反，使学生产生对美术欣赏课产生抵触情绪。这一问题不仅困扰着学生，同样也困扰着教师，尤其是在强调培养学生创新能力的今天，美术教师对欣赏课的重视态度直接影响到课堂教学质量。比如以《拾穗者》这幅优秀的现实作品为例，教师应先从对作品的描述到让学生发表自己的看法和感受，到阐述这幅画的独特见解，到最后对这幅画的评价，这一过程，是培养学生从学习欣赏到学会欣赏的重要过程。教师在准备上欣赏课的时候，可以提供一些作品的背景材料。
2.学生是教学的主体，美术欣赏课在学生心目中的地位和学生对这门课的认识，对于美术欣赏课教学起着关键作用。如学生往往会在欣赏某幅作品中说'我看懂了这幅画“，或者是'我看不懂这幅画“。他们所谓的'懂“，大概也就是仅限于看出画上画了些什么。这种丝毫没...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
