教育机器人对学生学习效果影响的元分析
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摘要：教育机器人作为驱动智能教育发展的有力工具，受到全球教育界的广泛关注。然而，针对教育机器人对学生学习效果的影响这一焦点问题，学界尚未达成一致结论。在对31项相关主题的实验或准实验研究进行元分析后发现：从整体上看，教育机器人有助于提升学生的学习效果;从学段层面上看，教育机器人对幼教、小学、大学阶段学生的学习效果具有中等程度的促进作用，而对中学阶段学生学习效果的影响较小;从学科层面上看，教育机器人对体育、文史类学科学习效果的正向影响较大，而对艺术、理工类学科学习效果的影响不显著;从知识类型层面上看，教育机器人对理论型知识学习的促进作用更大，对实践型知识学习的促进作用稍弱;从实验周期层面上看，随着实验周期的延长，教育机器人对学习效果的促进作用逐渐减弱;从区域层面上看，国外教育机器人应用对学生学习效果的影响整体上要好于国内。未来的教育机器人研究与实践应当：第一，进一步提升教育机器人对学生学习效果的促进作用;第二，积极探索教育机器人应用与实践的有效模式;第三，强化教育机器人对学生学习效果影响的持续性;第四，推动针对教育机器人的国际交流与本土实践。
关键词：教育机器人;学习效果;元分析
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2019）03-0096-10 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2019.03.011
一、引言
信息技术的迅速发展对教育教学产生了深刻影响，而随着智能时代的来临，人机结合的教育可能是未来教育的普遍形态（杜占元，2018）。在国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中，提出要发展智能教育，开发智能教育助理，用人工智能驱动未来教育（国务院，2017）。在教育部制定的《教育信息化2.0行动计划》中也明确指出，要加强智能教学助手、教育机器人、智能学伴等关键技术的研究与应用（中华人民共和国教育部，2018）。教育机器人作为人工智能、语言识别、仿生科技等技术在教育领域中的典型应用，正以其教学适用性、可扩展性、开放性及友好的人机交互等特点（张剑平等，2006），深刻影响着传统的学习方式，成为学生学习的重要工具。教育机器...
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