农村中小学数学教学中学困生的转化问题分析
摘要：随着我国社会经济的不断发展与进步，我国对于教育行业的发展越来越重视。在我国农村的中小学院校中，存在着许多的数学学困生。这些学生学习数学知识时十分的困难，出现了偏科的现象，带低了其整体成绩，对学生今后报考其他院校造成了一定的影响。本文将对农村中小学数学学困生的成因以及相应的对策进行探究，希望可以对这些学生有一点帮助。
关键词：农村中小学学校；数学学困生；转化问题分析
我国在国际中以丰富的文化内涵及底蕴而闻名，我国的教育水平以及理念在世界中也有一定的地位。随着我国社会经济的发展，在我国农村教育机构的建设力度也随之增大。目前我国的大部分农村都建设了教育机构，对我国教育行业的发展起到了一定的推进作用。但是在农村大力开展教育工作的同时，也出现了一些数学学困生，笔者将对数学学困生出现的成因进行分析，并阐述一些自己的建议与观点。
一、 农村中小学数学学困生问题概述
在一九八六年四月十二日，我国正式施行九年义务教育的教育模式，并将其面向全国实行。我国的农村中小学学校的教育工作也在义务教育的范围之内。这项制度的推出，导致了学生数量增长迅速，越来越多的学生开始加入义务教育。在我国农村的中小学学校中，招生的学生之间，学习成绩以及学习的积极性都存在差异，经过一段时间对其进行授课教育，就会出现一部分数学学困生。这样的问题是不可避免的，但是这样的问题出现以后，一定要减少数学学困生的数量，对学生今后的学习都是有益无害的。学困生指的就是，学生的智商不低于正常指标，但是由于一些因素让这些学生的某一科目在对其进行学习时，感觉十分的困难，导致部分学科的成绩不理想。这样的学生我们称之为学困生，也就是学习困难的学生的意思。目前我国农村初中学校中，出现数学学困生的情况日益严重、不容乐观，为了让学生可以更好地对数学知识进行学习，相关教育部门提出了帮衬解决农村中小学数学学困生的教育工作内容。
二、 数学学困生的成因
（一） 家庭环境与社会因素
由于在农村中小学学校中，学生的家长大多都是土生土长的务农人员，其知识文化水平普遍不高，这也就可能家长在对孩子进行教育时，教育的方式不当，对学生造成一定的影响。农村中小学学校中，学生家长很少可以对学生进行功课上的辅导，学生只可以在学校学习知识，回到家只能依靠笔记复习。这样很可能会导致学生遇到问题时不能及时解决，产生厌...
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