国产化时代的数据库原理教学与实践改革
刘 斌，彭煜玮，余 琍，彭智勇
（武汉大学计算机学院，湖北武汉 430072）
数据库原理是计算机专业的一门核心课程，数据库技术的快速发展，给该课程教学带来了许多新挑战［1］。例如，随着移动互联网的飞速发展，人们可以使用手机等移动设备快速完成各种交易，与之对应数据库中的各种记录规模都在百万级以上。而且，近几年来企业对数据的安全越来越重视，国产数据库替代国外数据库成为一个很重要的趋势［2］。数据库课程的教学与实践需要适应这些新需求：首先，数据库的实践环境要过渡到使用国产数据库；
其次，由于用户数据库中包含大量记录，因此实践环境需要模拟这种场景，才能使学生更深入地理解数据库功能以及各种参数配置，使数据库应用程序的性能满足用户需求［3］；
最后，国产数据库研发需要大量专业人员，需要培养掌握数据库内核技术的高端人才［4］。近年来，武汉大学数据库课程组在教学与实践中作出与之相适应的改革，通过加深和拓宽原理性知识传授，设计多层次的数据库系统实践方案，培养了一批适应数据库产业发展的合格人才。
融合式教学，是指将数据库原理与数据库系统功能进行关联［5］。数据库原理重点介绍关系数据库相关知识，比较抽象。数据库软件给用户呈现的是各种丰富的功能，每一个功能背后都隐藏着数据库原理的核心知识，将两者在课堂教学中进行有机关联可以帮助学生更好地掌握相应的原理知识，使基础理论学习不空洞，实践环节有准备。
在数据库原理知识点与课程实践采用的国产数据库管理系统功能之间建立3 种关联：直接关联、内涵关联以及补充关联。
（1）直接关联。数据库课本内容在数据库管理系统（Database Management System，DBMS）中的直接体现，两者之间是一一对应关系［6］。比如结构化查询语言（Structured Query Language，SQL）的增删改查功能，课本中SQL 语法规则使用的是标准的SQL，商用的DBMS 都支持兼容。课堂中讲授SQL 语句时，学生可以直接在DBMS 中练习使用，这些知识点可以很平滑地进行过渡。
（2）内涵关联。分析课本知识点与DBMS 功能之间本质上的联系，以及DBMS 为什么要这样设置功能，设置的目的是什么。比如数据库原理中的事务内容，事务是数据库原理的重要组成部分，课堂首先讲授其具备的ACID 4个特性，其次讲授事务的并发执行会带来的3 种不一致性与解决不一致性的方法、事务的串行执行以及两端锁协议，最后讲授...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
