追溯学前教育发展历程，突围幼儿教育“小学化倾向”
摘 要：'小学化倾向“不是一个历来就有的学术概念，却是长期客观存在的教育现象，对幼儿教育'小学化倾向“的历史追溯，有助于从深层次分析和探讨解决这一问题的方法。本文从幼儿教育'小学化倾向“的发展轨迹、治理过程中面临的困境及有效规避的合理路径等三个方面，结合多年来的工作实践，提出了本人的思考与见解。
关键词：小学化倾向 发展轨迹 困境 合理路径
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0011-01
2011年11月教育部发布了《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正幼儿园教育'小学化“现象的通知》，幼儿教育'小学化倾向“问题再度引起社会各界的高度关注。然而，幼儿教育'小学化倾向“是一种长期存在的教育现象，对幼儿教育'小学化倾向“的历史追溯，有助于从深层次分析和解决这一问题。
1.幼儿教育'小学化倾向“的发展轨迹
幼儿教育'小学化倾向“是上世纪80年代提出的概念，但自我国学前教育机构产生之日起便已存在。1903年我国创建第一所官办幼儿园”湖北武昌蒙养院，其保育宗旨、师资、教学方法等都仿效日本，倡导'幼稚园重养不重学“的教育理念，指出蒙养院的保育与初等小学之授以学科者迥然不同。上世纪二三十年代，陈鹤琴、陶行知、张雪门等首次确定了儿童的主体地位，形成了重视生活，以儿童为中心的崭新课程观，并一致认为幼稚园课程与中小学课程相比是不同的。然而，受几千年封建制家庭教育思想的影响，当时的蒙养院虽然有了近代社会学前教育的形式和内容，但封建伦理道德的灌输和行为习惯的训练仍占主导地位。而且当时大部分蒙养院的教师主要由乳媪和节妇权充，她们缺乏针对幼儿保育教导的专业训练，导致教学内容和方法都明显'小学化“。
新中国成立后，50年代虽然颁布了一系列禁止幼儿园'识字“、'测验“和'使用课本“的政策文件，但受政治思潮的影响，我国学前教育全面效仿'苏联“，苏联专家对陈鹤琴等人的幼教理论与实践进行了批判，强调教师在教学中占据主体地位，在课程组织和实施上主张分科课程和分科教学，当时'作业教学“也成为幼儿园的主要活动。1960年7月6日，随着《教育部、全國妇联关于幼儿园教学汉语拼音、汉字和算数的通知》的颁布，幼儿教育'小学化“现象名正言顺地在我国普及。十年文革期间还将政治教育取代智育内容，空头政治代替德育，幼儿园教育中出现了大量的口号化、成人化、形式化的内容。
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