生物学核心素养在高中生物科学史教学中的实现
摘 要：调查发现，使用生物学核心素养对提高高中生物科学史的整体教学质量有着非常突出的效果。其所起到的关键作用在于不断地利用综合生物科学中所涉及的各种知识点激发学生产生新的疑问，真正意义上实现学生与知识的高度融合，让学生自主地去研究知识中所包含的内容和含义，这对促进学生的综合性发展具有非常重要的现实意义。与传统的以讲解课本知识点为主的教学方式相比，其主导性更高，能够很好地引导学生投入到知识的学习和研究之中，并且通过核心素养的培养和发展，对学生的综合性发展具有非常重要的推动作用，与传统的以基础知识点为主的教学相比其意义更加深远，更具有教育价值。
关键词：高中 生物科学史 核心素养 落实措施
生物学是一门综合性较高的学科，其主导研究生命发展的历程、现象与科学规律等，该学科的教学意义除了让学生认识生命科学，更重要的是培养学生的综合学习能力，促进学生的综合性发展。通过新课程改革，在该学科的实际教学着重培养学生的生物学核心素养，这对实现该学科有着非常重要的教育意义和价值，能够让学生在学习课本的基础知识点之外，还能够培养综合学习的能力、探索创新的能力等。
一、高中生物科学史的教育意义
高中生物科学史的实际教育意义与其他的学科相比较为深远，其对培养学生的综合素养、探索创新能力、责任感、自主学习意识等具有非常重要的现实意义。新课程改革之后所应用的生物学核心素养教学模式对促进该学科教育意义的完成具有非常重要的推动作用，其存在的实际意义是让学生在学习课本知识点、了解生命规律的基础上，培养自身的探索创新意识、责任感等，以提高自身的综合素养，并逐步与社会的实际发展相融合，达到与时俱进的学习目的。
二、生物学核心素养在高中生物科学史教学中的实际应用
（一）贯彻生命理念，掌握生命实质和规律
生物科學史所包含的内容较为广泛，涉及到科学、理念、人生观、生命意义和态度等多方面的内容，通过该学科基础知识点的教学能让学生了解生命理念，掌握生命的实际和规律，对关于生命现象所存在的疑问得到解决，与此同时，形成基础的生命理解方式，并且初步了解大自然中存在生物的共同性和多元化。
比如，在讲解细胞膜构造知识点时，老师可以先以'荷兰生物研究家在1925年所做的使用丙酮在人的红血细胞之中提取出脂质，然后在水与空气的交界层上形成一层单分子结构，从而得出血红细胞表层免于正好是通...
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