模型构建在高中生物学中的教学实践研究与反思
摘 要：高中是学生学习知识，提升自身素养的关键时期，高中所需要学习的知识点比较复杂，学习的科目较多，学生学习具有较大的难度，而高中生物作为学生在高中阶段需要学习的重点内容，教师在教学过程中只有利用模型构建的方式，让学生通过直观具体的模型对生物知识进行了解，才能够强化学生对生物知识的理解和极易，促进教学效率和学生综合能力的提升。下文就模型构建在高中生物学中的教学时间展开研究并进行反思。
关键词：模型构建 高中生物学 教学实践 反思
随着我国教育教学水平的不断提升，新课程改革要求教师在对学生进行知识教学的过程中，需要改变传统的教学方式，更新教学理念，创新教学内容，以此提升学生学习的积极性，为学生提供一个舒适、卡方的生物课堂。在进行生物教学的过程中，采用模型构建的形式，能够尽可能的解决教育教学中存在的重点难点问题，让学生感受到生物世界的奇妙，激发学生学习生物知识的动力[1]，所以下文就实践教学中模型构建的重点内容进行分析反思。
一、模型构建的形式能够直观形象的进行知识展示
在进行生物模型的偶见过程中，能够有效的帮助学生对复杂的生物现象进行简单的展示，能够帮助学生对难以理解的物理知识进行形象化的认识，从而有利于学生更加直观的对生物知识进行理解极易。在进行模型构建的实践过程中，我对学生进行DNA的分子结构的相关生物知识进行教学，为了让学生能够更加直观的对DNA的分子结构进行了解，我采用模型构建的形式进行实物展示，采用DNA模型，让学生对DNA的双螺旋结构进行观看，以此学生能够在具体模型的展示下，通过具体模型，让学生对DNA中的核苷酸种类、碱基种类和元素种类进行记忆，让学生了解DAN分子的平面结构和空间结构，并了解双螺旋结构的具体图像。以此强化学生对DNA分子结构的认识，在此基础上进行生物知识的深入教学，不仅能够改变传统教师教学过程中死板的对学生进行DNA结构介绍的现状，还能够强化学生对DNA分子结构知识的了解，提升课堂教学效率，激发学生对生物知识的喜爱程度，提高学生学习的自主意识，以此能够提高生物教学的有效性。通过该模型构建的实践教学能够证实，虽然生物知识复杂难懂，具有一定的抽象性，且生物知识所涉及的范围又比较广泛，而采用模型构建的方式，却能够将抽象的生物知识转化为具体直观的实物图，便于学生更好的接纳新的生物知识[2]。
二、模型构建有利于进行单元复习
教师在对学生进行...
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