人本主义课程论与现代音乐课程管理
摘要：课程管理是教学活动有效实施的一项重要环节。本文同过对教学管理模式进行归纳，并总结现代教学管理模式的发展趋势。通过对人本主义课程论的分析，总结人本主义课程论对现代音乐课程管理的作用。
关键词：课程管理；现代课程管理；人本主义课程论；现代音乐课程管理
中图分类号：J605文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2014）17-0203-02课程管理是课程管理组织及其人员运用一定的管理手段,对课程设计、课程实施、课程评价等活动以及与这些活动有关的课程文件和课程资料进行规划、组织、协调、指挥和控制的活动。它是教育行政管理的一个重要组成部分,也是学校管理的一个重要组成部分。其基本任务在于有效地组织、协调课程系统中人流、物流、信息流与课程建设的关系,正确的领导、指挥课程设计、课程实施、课程评价,并通过部署、组织、督促、检查等一系列管理活动达到预定的课程目标。
一、课程管理模式
（一）中央集权制课程管理模式
中央集权制课程管理模式的特征是：制定和颁行全国统一的课程计划、课程标准；统一编制或审定中小学教科书；按照统一的课程标准和要求举行全国性或区域性的毕业、升学统一考试。该模式的优势是：有利于提供全国性的共享规范和服务；有利于将跨地区外部效应内部化；有利于获得规模课程效应；有利于实现宏观课程水准的稳定；有利于课程权利的再分配。但是也存在着局限，如在师资水平参差不齐、地区间经济、文化、教育水平落差大的国家，集中制有利于确保课程实施质量的均衡，但不利于地区、学校基于本地、本校的客观条件和实际需求自主地组织课程实施。
（二）地方分权制课程管理模式
地方分权制课程管理模式的特征是：国家没有统一的课程计划或仅有指导性意见，课程设置、课时安排均由地方和学校自行决定；国家没有统一制定的课程标准、没有统一编订教科书，由学术机构、大学或民间的课程机构编订教科书，供地方或学校选择使用；中央教育行政部门不做统一要求；没有全国性的统一考试制度,由地方或学校自由组织考试测试。分权制的优势是：有利于促进各级相关人员参与课程事务；有利于发挥地方政府官员的信息优势,为满足本地的个性化需求服务；有利于促使地方政府重视课程相关人员的声音并尊重他们的观点；有利于制度创新,使之能更好地满足学校的要求，给人们更多的选择。与集权制一样分权制存在着局限，虽然分权制可以调动基层参与课程决策的积极性,形...
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