多元化考核方式对医学微生物学理论教学作用探讨
摘要：医学微生物学是高校医学专业学生必修的基础课，是一门兼具应用性和实践性的课程。本门课程教学过程中的成绩考核方式常常决定教师教学和学生学习模式。实践表明，教学理念和方法及考核方式能有效提高学生对本门课程的学习兴趣，从而对于全面培养医学生的综合素质和创新能力具有重要促進作用。本文探讨在医学微生物学教学过程中实行总结考核与过程考核相结合的考核方式对学生学习的作用；分析过程考核中研讨论文、知识竞赛、期中考试、课程总结论文等多种形式在课程学习中如何帮助学生深入理解并牢固掌握医学微生物学基础理论知识。
关键词：医学微生物学；考核方式；研讨论文；知识竞赛；期中考试
医学微生物学属于一门医学基础形态学课程，该门课需要借助理论考试来全面检验学生对相关知识的掌握及能力的提升。通常，医学微生物学理论课程传统的考试方式是期末闭卷考试，一张考卷检验整个学期或者整个学年的学习效果，在这种考试方式的指导下，大多学生为了考试而学习而不为了掌握本门知识去积极主动学习；学生在学习过程中不能够根据自己的兴趣去拓展自己对医学微生物学相关前沿进展，只注重课本内容而忽视课外内容，这恰恰与医学微生物学的快速发展现状脱节。因而使学生认为医学微生物学这门课只要考前花点时间背诵一下就可以应付考试，而无需对微生物学相关现象做深入思考。这种考试模式限制了学生的个性学习和自主思考能力。因此，本文就医学微生物学这门课程的考核方式的改革做几点建议和探讨，希望能给本门课程开课老师提供一些借鉴。
一、 研讨式论文
研讨式教学是基于初步摸清学生对相关课程知识水平的基础上，通过激励学生主观能动地参与到教学过程中，从而改变学生被动地接受知识，让学生主动积极思考并通过各种方式准备材料，从而在教师和学生之间、学生与学生之间的讨论与交流中获得知识。研讨式教学方法对学生综合能力培养和思维模式改变具有重要推动作用（1）。研讨式教学方法已经在国内外多门课程的教学上得到了应用，并越来越为教师重视和学生接受并应用（2，3）。但研讨式教学法的教学要与研讨论文考核的配合才能达到最佳效果，如果只有研讨，而在研讨过后不让学生总结，难以使学生对在讨论中接触的新知识、新论点深入理解和掌握。
当下，医学微生物学相关研究在飞速发展，该领域内新观点新方法甚至微生物新物种在不断被发现（4），因此在医学微生物学授课过程中尝试新的研讨...
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