高校西方音乐史课程实践改革与实施探究
【摘 要】2001年与2006年，教育部分别对基础课程与全国普通高等学校音乐课程改革提出纲领性发展文件，纲要中以新的理念、新的内容、新的目标、新的评价冲击着现有的高等教育体系。西方音乐史课程作为高等音乐学科的基础教育课程的组成部分，其改革势在必行。高等音乐教育教学实践改革的发展，以及西方音乐史课程自身发展的需要，均要求对学生参与实践教学环节给予充分的重视，由此引发了高校教师对音乐理论课程实践性教学的思考。
【关键词】西方音乐史;实践;改革;实施
中图分类号：J609文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）01-0060-02
随着国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和2006年的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程教学指导纲要》的发布，标志着我国基础音乐教育进入一个崭新的时代””课程实践改革时代。西方音乐史课程作为音乐基础教育课程的组成部分，正在经历着这场变革，且必将找到属于自己的新的发展方向和空间。教育部发布的两个纲要以新的理念、新的内容、新的目标、新的评价等强烈冲击着现有的高等教育体系，使得高等音乐教育课程改革势在必行;对于纲要中提出学生应参与实践教学环节，高校教师给予了充分的重视，由此引发了高校教师对该课程实践性教学的思考。
西方音乐史课程作为高校音乐学科的基本理论课程，两个纲要提出的要求不仅使得西方音乐史课程的改革势在必行，而且还要求教师要在实践中寻找重点并找到突破点，为其他音乐理论课程的发展提供依托。
一、西方音乐史课程实践改革的目的
为了提高西方音乐史课程的实践性能，对于教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中提出的要求，西方音乐史课程的实践改革主要体现在以下几方面：
（一）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调发挥学生学习的积极主动性;传统的史类教学形式主要是以教师的讲授为主，这样导致学生在学习过程中比较被动，课堂上会经常出现睡觉、摆弄其他书籍、手机的现象;应该让课堂的主体成为学生，体现'自助超级市场“的感觉，学生自主选择，教师负责解答和协助，这是提高学生积极性的主要方式。
（二）改变课程内容'难、繁、偏、旧“的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。西方音乐史课程虽然为传统意义的史学课程，但是它与音乐这门时间艺术相结合，就要体现西...
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