学前教育专业课堂上参与式教学方法的应用分析
摘要：参与式教学法能够将学生作为课堂的主体，帮助学生快速投入到学习中，提高教学效率，本文通过学生参与积极性不高、教学设计不科学，两个方面对学前教育专业课堂教学中存在的问题进行了讨论，又从转变教师的教学行为、构建完善的评价体系、提高学生的主体意识、增强教学实践性，四个方面对学前教育专业课堂上参与式教学方法的应用策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：学前教育专业；参与式教学；教学实践性
引言：
现阶段教育不断低龄化发展，学前教育专业教学受到了社会各界的广泛关注，但现阶段学前教育专业课堂教学中存在一定的问题，难以提高教学质量，为了改善这一现状，需要教师提高对参与式教学法的重视程度，并按照实际的教学方法设计教学内容，发挥出教学工作的实际意义，提高学生的专业能力，推动学前教育行业进一步发展。
一、学前教育专业课堂教学中存在的问题
（一）学生参与积极性不高
现阶段，学前教育专业课堂教学中，存在学生参与积极性不高的问题，第一，受到传统教学方法的影响，学生长期被动吸收知识，丧失了参与课堂的积极性，还有部分学生受到性格影响，对课堂互动冷漠，难以完全吸收课堂知识，降低了教学工作的有效性。第二，学前教育专业需要一定的实践操作，但部分学生没有实际参与到课堂中，没有提高自身专业能力，对学前教育专业发展有一定的影响。
（二）教学设计不科学
学前教育专业课堂教学中存在教学设计不科学的问题，第一，由于学生之间的课程理解能力存在差异，为了保障教学工作满足所有学生的学习需求，需要教师在备课时考虑学生的实际学习情况，并有针对性的设计课程内容，但部分教师对课程设计的重视程度不高，没有从学生的角度设计教学内容，降低了教学工作的有效性，难以推动学前教育专业进一步发展。第二，在应用传统教学方法进行教学时，需要消耗大量时间为学生讲解、引导，学生没有实际的参与到课堂教学工作中，不仅降低了教学进度，还难以发挥出参与式教学的实际意义，对学前教育专业的发展有一定的影响。
二、学前教育专业课堂上参与式教学方法的应用策略
（一）转变教师的教学行为
为了能够在学前教育专业课堂中发挥出参与式教学方法的实际意义，需要转变教师的教学行为，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于部分教师的教学观念不正确，没有设计参与式教学方法，难以提高学生的学习积...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
