中职电冰箱与空调器有效实训教学研究
作者简介：魏虹（1971-），女，广东省增城市职业技术学校制冷高级讲师，主要研究方向：中职制冷专业建设、中职制冷技能竞赛等。（广东 广州/511300)摘要：为解决中职电冰箱与空调器实训课堂低效问题，本文探讨如何运用有效教学理论进行指导，从实训指导教材、实训设备、工学结合的教学模式、生本关怀和专业技能形成等五个方面进行行动研究，构建出提高电冰箱与空调器有效实训教学的体系，达到提高实训教学质量的目的。
关键词：中职；电冰箱与空调器；有效教学；实训教学
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0120-02中职电冰箱与空调器是中职制冷专业的专业核心课程，讲授制冷技术基础与实用家用电冰箱、空调器的原理与维修技术，其实训教学主要是通过熟悉电冰箱和空调器的结构、制冷系统和电气系统，使学生掌握电冰箱与空调器常见故障的检查与判断方法，并具有对故障进行维修的实际操作技能。电冰箱与空调器实训教学是中职制冷专业技能教学的基础，是学生学习的兴趣所在， 学生通过专业技能的习得推动了专业理论的进步，加强了综合职业能力，该实训教学在中职制冷专业教学中具有提纲携领的作用。
有效教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。有效教学理论是在某种意义上的约定俗成的通例，它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法规则。具体地说，有效教学理论主要研究'怎样教“的问题，以使教师遵循教学活动的客观规律，用尽可能少的时间、精力和物力的投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果 。
以往我校由于场地、设备的种种原因，电冰箱、空调器实训课堂效果不佳，学生学习兴趣不浓，为提高电冰箱、空调器实训教学效率，我们通过计划、实施、观察、反思等四个步骤，从如下五个方面进行了行动研究。
一、编写实训指导教材
先从教学内容入手，调整学习内容和学生之间的关系，编制校本实训指导书，解决实训教学核心问题。
为使课程内容适合学生实际，课程标准与职业资格标准相衔接，按制冷职业岗位典型工作任务的标准，将实训内容分为电冰箱和空调器的组装与调试两大项目，融合了制冷管路的设计、制作、连接；电气控制系统...
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