“教育学原理”三维一体的改革初探
摘要：教育学原理的教学存在许多的问题，笔者以三维一体的教学观念，提出了教育学原理教学中的不足以及相应的解决措施。
关键词：教育学原理 教育创新 案例教学 评价机制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0148-01
笔者从学生、教师以及评价体系入手，结合三维一体的教学观念，对教育学原理相关教育改革提出了自己的观点，期望能够对现实产生作用。
一、学生存在的问题及解决办法
（一）缺乏对课程的兴趣
教育学原理虽然是相关专业的必修课程，但是在学生心中的重要性却并不高，许多人认为这类纯理论对于学业帮助不大，并且由于课程内容相对枯燥乏味，也就对学生失去了吸引力。要解决这个问题，首先需要提高教育学原理与现实实践的对接性，尽量增添与现实生活有关联的知识，以增强对学生的吸引作用。
（二）综合素质与能力欠缺
作为研究生如果只具备理论研究的能力，而缺乏综合素质，动手能力不足，则无法满足当今社会的要求。因此，教育学原理课程的教学改革，已经不是仅仅让学生掌握书本中的知识，而是要教会学生如何培养自身综合素质。一专多能是社会的抢手人才，教育改革也应该以此为目标。因此，教育学原理课程在设计时，不仅需要告诉学生理论，更要告诉学生如何获取这种结论，如何应用以及如何拓展，最好能够通过实际训练让学生切实体会。
（三）缺乏科研精神
缺少科研韧劲在学科教学中是学生存在的普遍性问题，这一方面是社会价值观误导所致。学生心中更多的是对于未来职业与生活的规划，缺少对科学的热爱。另一方面是由于学生过于浮躁。今天，已经很少有学生能够静下心做科研，何况进行理论的探索。因此，教育改革是教育界大势所趋，对于学生的教育，要增加价值观的引导和矫正，努力使学生投身于科学研究中，远离浮华与浮躁。
二、教师存在的问题和教学改革
（一）不同專业教育需求的不同
笔者认为，不同的专业对于教育学原理中知识的需求不一样，教师应该在教学过程中，对不同专业的学生在不同章节有所侧重。因此，同样一门课，面对不同的学生自然需要不一样的讲法。例如，在针对教育学院专业的学生时，更重要的是阐述原理的深层次理论，要尽可能进行探索和精细解读，而对一些为了考取教师资格证而学习的其他专业学生而言，可能更加需要结合题目进行剖析。因此，了解教学具体需求，是教学改革的...
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