卓越教师培养计划背景下的师范生教师职业认同感研究
摘 要：2014年8月，教育部启动实施'卓越教师培养计划“，在全国确立80个卓越教师培养计划改革项目，这是我国为推动教师教育改革而实施的一项重大教师教育改革政策。文章总结了国内教师职业认同感的研究现状，分析了'卓越计划“师范生教师职业认同现状，提出了试点高校需加强培育师范生教师职业认同感的建议。
关键词：卓越教师培养计划；公费定向师范生；教师职业认同感
2014年8月，教育部启动实施'卓越教师培养计划“，在全国确立80个卓越教师培养计划改革项目，这是我国为推动教师教育改革而实施的一项重大教师教育改革政策。湖南省在试点高校推进卓越中学教师、卓越小学教师、卓越幼儿园教师、卓越中职教师培养改革项目，积极探索高校与地方政府、中小学协同培养新机制，形成了以农村公费定向师范生培养为主体的卓越教师培养模式。
1 师范生教师职业认同研究概况
國内关于师范生职业认同研究集中在三方面：
一是对师范生教师职业认同概念、类型、结构维度的理论研究，以赵宏玉、范兴华、魏淑华、王鑫强等研究者为代表。关于职业认同结构维度研究最多，如魏淑华认为教师职业认同包含职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向四维度[1]；赵宏玉认为由内部价值认同、外部价值认同、意志行为价值认同三因子组成[2]；范兴华认为由职业情感认同、职业价值认同、职业技能认同、职业地位认同四因素构成[3]。王鑫强《关于职业认同效能-价值双维核心模型构建研究》跳出以往研究者单纯关注职业认同结构分类的窠臼，将职业效能感与职业价值感作为职业认同感的两核心维度，其研究表明只有高价值-高效能的师范生获得最大学业和生活满意度，承受最少未来担忧[4]，这为培育师范生职业认同感提供了良好启示。
二是师范生职业认同水平现状调研，丁道群、曾丽红、张芬只等研究者对不同地区师范生职业认同水平进行了调查分析并提出建议对策，丁道群对湖南免费师范生职业认同感进行调研认为：免费师范生的职业认同感显著高于非免费师范生，女生职业认同感显著高于男生，农村与城镇学生职业认同感不存在显著性差异[5]。曾丽红对西南大学、华东师大、东北师大师范生进行调查，认为三所部属大学免费师范生在性别、年级、家庭来源、专业类型等方面存在显著性差异。
三是对影响师范生职业认同感的前因变量和对受职业认同感影响的结果变量的研究，以封子奇、王鑫强、张燕为代表。封子奇认为：培育教师职业认...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
