农村中老年体育教师专业发展状况调查
一、农村中老年体育教师参加各种研修培训活动的现状
本文调查研究的对象为苏北地区五县(市)的部分农村中小学校体育教师,这些教师年龄均在四十周岁以上,并在教育主管部门登记注册,且具有体育教师职称的专职体育教师。其中中学体育教师220人，小学体育教师280人，共计500人。本次研究主要采用了面访、座谈、问卷调查等方法。在进行问卷调查时，发出问卷500份，收回问卷491份，其中有效问卷485份，有效率达97%。
对农村中老年体育教师专业发展状况统计时，按进修、培训或课题研究、上公开课、听课与讨论、参加专业竞赛、自我研修几个方面进行调查，时间界限为2003年9月1日至2007年9月1日。也就是苏北农村中小学全面实施新课程改革四年来，中老年体育教师开展专业活动情况的统计，这些活动（自我研修除外）必须是镇（乡）级或县（市）直管校级以上组织的，否则不予统计。因为不少小学的体育教师就一名，很多专业活动无法开展。
从参加各种研修培训的统计中可以看出,四年来，能经常积极参加专业发展活动的中老年体育教师非常少，只占总人数的12%左右；能有时坚持参加活动的有20%左右；而从不参加活动的达到了惊人65%以上。由此可见，新课程改革实施四年来，大多数农村中老年体育教师专业发展状况不良。具体表现在教科研意识缺乏、专业竞争力严重缺失、业务进取心不强，以至于早早出现了职业懈怠，严重影响了农村学校体育工作的发展。
二、农村中老年体育教师专业发展不良的原因
通过访谈与问卷调查，总结出了造成农村中老年体育教师专业发展不良的四大因素。
1.学校不重视
一些学校领导总是认为青年教师是学校的希望和未来，青年教师在学校里倍受重视。各种校内外公开课都是年轻人的天下，各种新课程培训都是年轻人的专利，各种专业竞赛非年轻人莫属。此举剥夺了中老年教师专业发展的的权利，挫伤了部分中老年教师专业发展的积极性。面对这种局面，心有不甘的中老年教师也只得收起'易动的心“，万般无奈地备课上课了。
2.对新课程不适应
在新课程改革的今天，一些中老年体育教师有些跟不上时代的步伐。对于他们来说已经习惯了以往的教学方式，他们不容易接受新鲜事物，总是认为自己年龄大了，抛头...
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